愛因斯坦說過：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。”愛因斯坦用他一生的實踐證明了想象力對他的發(fā)明創(chuàng)造起到了不可估量的作用。作為語文老師，沒有理由將文本看死，應(yīng)當充分挖掘語文教材蘊含的創(chuàng)新教育因素，積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、強調(diào)以人為本

新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚與崇高人性的對話。因為語文是有生命力，所以語文的學習也應(yīng)該是在活生生的動態(tài)的語言環(huán)境中進行。

然而，我們的語文課堂始終沒有解決這個問題：重思想教育而忽視生活情趣；重知識積累而輕視文化融合；重教材示范而放松表達熱情。一句話，語文教學缺乏人情味，沒有把“人”放在教學的核心上。因此，一堂優(yōu)秀的語文課應(yīng)當注重學生的主體精神，引導他們樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們找尋自己的精神家園，只有這樣，創(chuàng)新精神才能成為可能。

二、注重落實三維目標

語文新課程標準強調(diào)學習目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計。三方面必須相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。新課標還指出能力的問題，情感、態(tài)度、價值觀的問題，對一個人的一生意義更加深遠，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！币虼?，教學中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識和能力”為主線，滲透情感、態(tài)度和價值觀，充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，并體現(xiàn)在教學的過程和方法中。

三、培養(yǎng)學生的想象能力

在實際的教學過程中，我們可以抓住課文中的語言凝煉處、空白處、省略處，讓學生對人物的言、行、心理、外貌或故事的結(jié)局展開想象。如教學《艾滋病小斗士》一文時，小恩科西得知自己的厄運時，他沒有選擇退縮，沒有選擇悲觀消沉，而是坦然積極地去面對。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。此時，我們可讓孩子們?nèi)コ浞值叵胂笠幌?，恩科西是怎樣頑強地與病魔作斗爭的。在教學中，對于這樣的空白處，教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點因勢利導，組織學生繼續(xù)續(xù)寫故事。這樣的例子在語文教學中很多，教師要善于把握和運用。

四、培養(yǎng)學生的求異思維

求異思維就是標新立異，是對思維定式的否定。作為創(chuàng)造性思維的核心，它更體現(xiàn)出其固有的獨創(chuàng)性和新穎性。求異是兒童的天賦，他們樂于表現(xiàn)得與眾不同。因此，在語文課堂教學中，教師要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，打破盲目順從、迷信書本、被動地聽講、被動地回答問題的局面，使學生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，不斷地產(chǎn)生新的答案，真正進入到“創(chuàng)造”的世界。如在教學《落花生》一文時，可以問學生“你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？”學生的思維出現(xiàn)了定式——都要做像落花生一樣的人，教師可以發(fā)問：“你們都不準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人嗎？未來的社會需要展示自我，表現(xiàn)自我?。　睆亩箤W生領(lǐng)悟到：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。

五、給孩子營造一個寬松的心理環(huán)境

在平時的生活中我們發(fā)現(xiàn)，小時候，孩子們的眼睛是亮晶晶的，在孩子學說話、學走路的那個階段，孩子進步最快。原因是父母這個時期的心態(tài)最好，家中總是充滿了快樂。父母總是用最得意、最欣賞的目光，關(guān)注著孩子從零開始的每一點進步。也就是這種賞識，成就了每一個孩子在毫不費力的情況下掌握了口語這種最難的語言形式。

在孩子們身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯誤的教育方法，則無論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長起來。

平心而論，我們成人都非?？释玫絼e人的賞識和鼓勵，而十分厭惡別人的“詆毀流言”，就算是善意的批評，心里也有幾分不舒服，更何況是孩子呢？我們在平時的語文課堂教學中應(yīng)運用賞識教育，多發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，多為他們的成功而鼓掌，讓學生在寬松的環(huán)境中獲得更多體驗成功的機會。

受我國現(xiàn)行教育體制的影響，現(xiàn)在的學生學習負擔很重，他們肩負著學校、家長和社會等多方面的壓力。作為語文老師，要把語文課堂作為孩子們放飛思想、展示自我的陣地，這是一個多么重大的責任啊。

總之，教育是門藝術(shù)，永遠沒有明確的答案，永恒的標準，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們帶來了極大的挑戰(zhàn)。我們只有大膽地實踐、不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，才可以讓我們的語文課充滿活力，才能把課堂變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，創(chuàng)新思維得到真正培養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省金湖縣金北中心小學）