體育與健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，新的課程理念要求凸顯學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。體育學(xué)科同樣是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的舞臺，本人在體育與健康教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)作了一些研究，在此談點淺見，供同行參考。

一、由被動性學(xué)習(xí)向主動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

首先，激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結(jié)果。學(xué)生對體育本來就有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)尊重學(xué)生的個體需求，了解學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣接軌等。

其次，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)習(xí)是誰的事情，誰應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任？如果學(xué)生自己意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長有機聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是真正的自我學(xué)習(xí)。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為目的的必修課程。身體是從事學(xué)習(xí)和今后從事工作的前提和基礎(chǔ)，身體健康的好壞直接影響今后的生活質(zhì)量。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用課程內(nèi)容，來強調(diào)不同分工的義務(wù)和責(zé)任，讓他們養(yǎng)成角色意識和責(zé)任意識，進而引導(dǎo)學(xué)生形成自覺的體育鍛煉意識，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的獨特性

每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特的個性表現(xiàn)。實際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有放之四海皆有的統(tǒng)一方式。獨特性因此成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。獨特性同時也意味著差異性。學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，決定了需要的幫助不同。本人在體育教育中尊重學(xué)生的身心差異，并將其視為客觀存在的教育現(xiàn)狀，在備課中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。

三、強調(diào)身體性參與，重視直接經(jīng)驗

體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實際的體育教學(xué)中，它主要表現(xiàn)為：

1.強調(diào)身體性參與。運動技能的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，要用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說，用自己的動作來表現(xiàn)，即用自己的身體親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識，掌握技能的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進學(xué)生生命成長的需要?；诖?，本人在體育與健康教學(xué)中特別強調(diào)學(xué)生的參與性，強調(diào)“考察”與“探究”，強調(diào)“活動”與“經(jīng)歷”。

2.重視直接經(jīng)驗。重視直接經(jīng)驗，從體育課程上講，就是要把學(xué)生已有的體育知識、運動技能、生活世界看成重要的課程資源：尊重兒童文化，發(fā)掘童心，童趣中的體育課程價值。從體育教學(xué)角度講，就是鼓勵學(xué)生對體育知識、示范動作的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)體育技能成為一個富有個性的過程。

3.帶著問題去學(xué)習(xí)

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就沒有解釋問題的思想、方法和知識。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)方式中特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性：一方面強調(diào)帶著問題來學(xué)習(xí)，把體育教學(xué)中學(xué)生所產(chǎn)生的問題看做學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、起點和學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過體育與健康課的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。這里需要特別強調(diào)的是體育課中問題意識的形成和培養(yǎng)。體育課中問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。體育課中問題意識會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使學(xué)生注意力高度集中，總之，體育課中問題意識是學(xué)生進行學(xué)習(xí)特別是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。

總之，上述幾個方面對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響不是截然分開的，而是相互聯(lián)系，相互包含的，它們雖是從不同角度提出的，卻是一個有機的整體。我們廣大體育工作者必須從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實質(zhì)。惟其如此，才能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使體育課堂教學(xué)與課程改革要求相一致。

（作者單位 江蘇省淮安市淮陰區(qū)南陳集中學(xué)）