《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，使我深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。數(shù)學(xué)教師到底該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面就談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、培養(yǎng)善于傾聽、主動參與的習(xí)慣

自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，能夠傾聽別人的意見是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有序、有效地進(jìn)行。因此在教學(xué)中教師要做到：合理分配教學(xué)內(nèi)容，要用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生；能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，深入淺出，在課堂上充分調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情；在教學(xué)主要內(nèi)容時教師要提醒學(xué)生，引起他們的注意；在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時對認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時給予糾正，必要時還要給予適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)便主動了。

二、培養(yǎng)手口腦并用、善于思考的習(xí)慣

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)，有條理，有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道，多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價(jià)，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)9-5所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為9減去5得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱，意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，（1）被減數(shù)是9，減數(shù)是5，差是多少。（2）9比5多多少。（3）5比9少多少。（4）5再添上幾就是9。（5）9減去多少與5同樣多。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)認(rèn)真書寫、自覺檢查的習(xí)慣

無論是課堂練習(xí)，還是數(shù)學(xué)作業(yè)，我都要求學(xué)生一筆一畫地寫。榜樣的力量十分重要，要求學(xué)生認(rèn)真寫，首先教師要用自己工整美觀的板書去潛移默化地影響學(xué)生，并經(jīng)常對作業(yè)書寫工整、干凈的同學(xué)給予表揚(yáng)和展覽。這樣，就能使學(xué)生自覺地檢查和提高自己的書寫水平，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

檢查不僅可以提高作業(yè)的正確率，而且可以使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，所以培養(yǎng)學(xué)生及時自我檢查的能力非常重要。在教學(xué)中，我從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生及時檢查的習(xí)慣：第一，要一絲不茍地為學(xué)生作表率。在講解每一道例題時，不僅要認(rèn)真計(jì)算，而且要認(rèn)真檢查。第二，通過具體事例使學(xué)生認(rèn)識到檢查的重要性，使檢查成為學(xué)生的自覺行動。比如，在學(xué)生作業(yè)中常見得數(shù)少寫“0”的現(xiàn)象。這時，我就教育學(xué)生，表面上看只是少寫了一個“0”但動筆算一算，錯誤的結(jié)果與題目所表達(dá)的實(shí)際意義相差甚遠(yuǎn)，從而使學(xué)生重視檢查。第三，要教給學(xué)生檢查的具體方法，使學(xué)生形成檢查習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，我們要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就成了學(xué)習(xí)的主人，終身受益。

（作者單位 山東省青島市城陽區(qū)環(huán)城路小學(xué)）