新課程改革以來(lái)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，它生動(dòng)、形象、直觀展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，還具備海量的信息、良好的視聽(tīng)效果、簡(jiǎn)單方便的操作，所以深受廣大教師的青睞。自多媒體進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂后，使教育時(shí)空得以拓寬，學(xué)生也可以多渠道、多層次地獲取知識(shí)。同時(shí)，也幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新型師生關(guān)系的有效定位，讓課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)擁有不可忽視的優(yōu)越性

1.興趣養(yǎng)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就必須重視如何改善學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)優(yōu)良的視聽(tīng)功能把信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合起來(lái)，信息技術(shù)的隨機(jī)性和靈活性，可以把語(yǔ)文教學(xué)信息的知識(shí)以全方位、整體化地形象呈現(xiàn)給學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，加深了學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的靜態(tài)書(shū)本教材可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教材，其利用聲音、圖像、視頻等方式豐富和擴(kuò)展了教材的文本知識(shí)，為學(xué)生展現(xiàn)了生動(dòng)、豐富、活潑的教學(xué)情景。

2.個(gè)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是最能體現(xiàn)人文關(guān)懷的學(xué)科，這個(gè)時(shí)代是一個(gè)倡導(dǎo)、發(fā)展和尊重個(gè)性的時(shí)代，如何創(chuàng)設(shè)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到了完美實(shí)現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)利用信息技術(shù)確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可通過(guò)協(xié)作、會(huì)話、交流等過(guò)程，互相提供信息，自由交流自己的思想情感。例如，在《航天飛機(jī)》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)、作用之后，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。課文中講述的銀色飛機(jī)第一次見(jiàn)到航天飛機(jī)時(shí)是什么情況？可以讓學(xué)生把自己想象成銀色飛機(jī)，想象是什么樣的龐然大物猛竄上來(lái)？然后讓學(xué)生分工合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)成資源共享，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的答案。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性，從而愛(ài)上自主學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

增長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)造力的根本動(dòng)力和靈魂就是創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的首要任務(wù)。陳舊的課堂教學(xué)局限了學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，可以生動(dòng)、積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。正如之前筆者所提到的：運(yùn)用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的情感投入，在學(xué)生融入文字、圖像和音樂(lè)之后，繼而迸發(fā)創(chuàng)新的火花，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中必須堅(jiān)持適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t

1.過(guò)度使用信息技術(shù)阻礙了學(xué)生的想象和創(chuàng)新，使學(xué)生產(chǎn)生了依賴的思想

學(xué)生可以通過(guò)教材的語(yǔ)言文字體驗(yàn)作者的感情，如果利用信息技術(shù)將文本轉(zhuǎn)化為圖像，在一定程度上，會(huì)局限學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如《美麗的南沙群島》一課，文中用優(yōu)美、生動(dòng)的文字描述了南沙群島的美麗風(fēng)景，學(xué)生閱讀這些文字時(shí)，會(huì)閉上眼睛浮想聯(lián)翩，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?？墒牵S多教師卻花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，制作關(guān)于南沙群島風(fēng)景的圖片和影像，并在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，使學(xué)生“視覺(jué)暫留”在美麗的圖片和影像中，產(chǎn)生“思維定格”。同時(shí)，因?yàn)橹活櫩疵襟w演示，忽視了對(duì)于教材文本的直接閱讀，使學(xué)生體會(huì)不到作者語(yǔ)言文字上的精妙之處。

2.分不清主次關(guān)系，本末倒置

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中把信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的目的是提升教學(xué)的質(zhì)效。對(duì)于信息技術(shù)，很多教師只是為了使用而使用，而忽略信息技術(shù)的使用程度和方式不能喧賓奪主，使其在教學(xué)活動(dòng)中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果在語(yǔ)文課堂上，教師不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，只顧著展現(xiàn)其花費(fèi)很多的精力、時(shí)間制作的精美課件，因畫(huà)面不停地變換，教師和學(xué)生的注意力都集中在這些動(dòng)感、美麗、精彩的畫(huà)面上，而忘記認(rèn)真品味揣摩教材的語(yǔ)言文字、朗讀感悟教材原想表達(dá)的意境，就會(huì)顛倒了信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主次地位。

總而言之，我們不能把信息技術(shù)僅僅作為教學(xué)活動(dòng)中的輔助工具，應(yīng)以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效為目的，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該抓住小學(xué)語(yǔ)文課程的本質(zhì)特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)研究，采用有效的教學(xué)措施，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在語(yǔ)文課堂保有“語(yǔ)文味”的同時(shí)，盡可能地展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使信息技術(shù)向著有效、健康的方向發(fā)展，使信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)完美“整合”，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。

（作者單位 江蘇省江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）