對學(xué)生來說，廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補充。開展課外閱讀活動，可以開闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，學(xué)生在課外閱讀中也可進一步補充“營養(yǎng)”，促使寫作和閱讀能力的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀

（一）良好的課外閱讀氛圍難以形成

在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵學(xué)生去看一些有益的書籍。這直接影響到學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成。

（二）課外閱讀涉及的范圍較小

在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略

《語文課程標(biāo)準》規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。據(jù)此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外閱讀實則無法實現(xiàn)新課標(biāo)的課外閱讀標(biāo)準。針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，需加強學(xué)生的課外閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

（一）激發(fā)學(xué)生讀書興趣

興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地去探求知識。因此，教師要著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受知識。

1.故事激趣。故事人人都愛聽，孩子們更是如此。教師要善于抓住契機，注意捕捉孩子們的情感，每每在學(xué)生津津垂聽，情感交跌之際，戛然收聲告訴學(xué)生：后面的故事更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時，再不失時機地向孩子推薦相關(guān)讀物，這樣便可有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。古往今來，凡對人類有貢獻的科學(xué)家和偉人，無不博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生講述這些人物的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展形式多樣的讀書匯報會，如以班級為單位開展“古詩朗誦會”、“我是故事大王”、“名人名言接力賽”等，這些課外閱讀擴展活動，能讓學(xué)生多元展示自己的閱讀成果，可極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，主動開始閱讀時，教師就應(yīng)加強對課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書。

1.指導(dǎo)學(xué)生制定良好的閱讀計劃。良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生的閱讀活動始終處于積極快樂的狀態(tài)，能讓學(xué)生自覺地、主動地進行閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，堅持讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書時間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是定量。根據(jù)自己的閱讀能力制定出一個讀書計劃。這些習(xí)慣在閱讀實踐中要逐步形成，不可能一蹴而就，教師和家長要經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展和延伸。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。如，學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，就可指導(dǎo)學(xué)生讀《假如給我三天光明》；教了《漁夫的故事》，就推薦《一千零一夜》。這樣，從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識在課外閱讀中得到了鞏固和補充；課外閱讀活動中培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

3.教給學(xué)生讀書的方法。在現(xiàn)實中，不少學(xué)生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，在閱讀過程中，要讓學(xué)生學(xué)會“不動筆墨不讀書”。

（1）摘抄評價法。要求學(xué)生閱讀時，根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中精彩生動的詞句積存進了自己的“詞庫”中，會為寫作文積累豐富的語言。

（2）寫心得體會法。要求學(xué)生閱讀完一篇文章或一本課外書后，用日記或讀后感的形式寫下心得體會，并組織學(xué)生進行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力和寫作水平會很快得到提高。

作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生喜愛閱讀、快樂閱讀。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣，讓孩子們聞著書香長大，總有好的東西在時光的過濾中沉淀下來，成為一筆財富。

（作者單位 遼寧省朝陽市龍城區(qū)聯(lián)合鄉(xiāng)王三溝小學(xué)）