一個(gè)學(xué)生老是愛和同桌講話，怎么辦？一個(gè)學(xué)生老是愛和同學(xué)搗亂，怎么辦？一個(gè)學(xué)生老是不能按時(shí)完成作業(yè)，怎么辦？這些都是典型的小錯(cuò)不斷的現(xiàn)象。給學(xué)生的錯(cuò)誤下這樣的定義，從某種程度上來說，就已經(jīng)把學(xué)生的這些小問題納入到教育的軌道上來了，同樣也說明，對于這類學(xué)生的教育，我們責(zé)無旁貸。就第一個(gè)問題來說一般我們都會采取調(diào)動這個(gè)學(xué)生位置的做法，為什么非要調(diào)動這個(gè)學(xué)生的位置，可不可以調(diào)動他的同桌呢？其實(shí)我們有時(shí)候總是在說某個(gè)學(xué)生有什么問題，總是在問題上繞圈子，尋找病因，有的時(shí)候這樣的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)誤，但是不是所有的問題都是這樣的，學(xué)生周圍的環(huán)境也是不容忽視的因素，一個(gè)學(xué)生總是愛講話，除了自身的原因，有沒有一些客觀的因素呢？如果這條路走不通，還可以試試其他的路，“山不過來，我就過去”講的就是這些方面的道理。忽然想起了四個(gè)字：以毒攻毒。這個(gè)方法我們很多老師都試過，有效果，但是效果不是十分明顯，我們特別要提出：邪不壓正。如果我們倡導(dǎo)以邪治邪，那要正義何用，所以我提出對于這個(gè)方法要慎用，用到火候上，點(diǎn)到為止，不要以為屢試不爽，就當(dāng)做圣經(jīng)來讀，世界上沒有一把鑰匙可以打開所有的鎖，何況我們面對的是個(gè)性鮮明的學(xué)生。

我們可以發(fā)現(xiàn)，小錯(cuò)不斷、大錯(cuò)不犯的現(xiàn)象是很普遍的，所以我們今天研究這個(gè)問題很有必要。

一、要正確看待這些問題

其實(shí)這些問題都是每天困擾班主任的。雖然都是一些芝麻綠豆的小事，諸如眼保健操不做，午休講話，課間狂奔，作業(yè)不寫等一些問題，如果說班主任在班級里沒有進(jìn)行這些方面的教育，那是不可能的，但是這些問題每個(gè)班級都存在，有的多一些，有的少一些，如果管理的嚴(yán)一點(diǎn)，學(xué)生會稍微有些收斂，但是一旦有所放松，立刻原形畢露，所以我們有些后面的老師經(jīng)常嘀咕，前面的老師怎么教的，前面的老師說，我教的時(shí)候沒有這樣的問題啊！也是的，這個(gè)事情本來就難以說得清楚，但是也反映了我們的教育不實(shí)在。問題皆為我掌握，一切隨緣于心，大智大慧。

二、對問題進(jìn)行梳理

德育最大的失敗是灌輸，如果有效地灌輸還是途徑之一，那么無的放矢就是德育的失敗。所以我們要對班級進(jìn)行一次有效的梳理，看看班級存在的問題，哪些錯(cuò)誤學(xué)生會經(jīng)常犯？是什么樣的原因？拿我們一（3）班來說，有三類錯(cuò)誤學(xué)生經(jīng)常犯：一類學(xué)生每到星期天作業(yè)完成情況糟糕，如朱嘉鵬、耿陽陽等；一類是課間喜歡狂奔的，如孫雨樂、劉周舒陽等；第三類是午休喜歡講話的，如王嘉慧，黃建業(yè)等。當(dāng)然還有個(gè)別人，個(gè)別現(xiàn)象需要個(gè)別處理。

三、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理

雖然都是一些小錯(cuò)誤，但是不要拖。在我們周圍也有這樣的問題，比如說作業(yè)，包括科任老師，遇見這樣的問題，都是給時(shí)間完成。缺乏教育，或者說是缺乏有效的教育，有針對性的教育，事情總是在重復(fù)，故事依舊是昨天的故事。昨天和張老師看到一篇文章里談到這個(gè)問題，一句話，大聲喝止。在這個(gè)文章里說：“所有的列車事故，都來源于小小的錯(cuò)誤，造成列車的顛覆，人員傷亡的慘劇。2007年1月，載有7名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機(jī)結(jié)束16天的航行任務(wù)返回地球時(shí)，在大氣層發(fā)生意外，原因就是航天飛機(jī)外的一小塊隔熱片出現(xiàn)了松動，而修復(fù)這個(gè)隔熱片只需要1美元?！边@些都是小事、小問題沒有處理好的結(jié)果，好比扁鵲給蔡桓公看病，病在肌膚時(shí)，就是一個(gè)小的手術(shù)，而真的到了病入膏肓?xí)r，則悔之晚也。有人說某人犯罪是后來變壞了，如果時(shí)間可以倒流，我們細(xì)細(xì)地進(jìn)行過濾，總會發(fā)現(xiàn)在某個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)的問題，就是最初邪念的開始。

四、方法對路，對癥下藥

解決這些問題，切忌一個(gè)字：急。遇到這樣的學(xué)生，肯定要有這樣的心理準(zhǔn)備，不要指望一次解決問題，要有準(zhǔn)備持久戰(zhàn)的心理，對我們來說，心理上已經(jīng)戰(zhàn)勝了對手。一談二防三督促。我們班級的朱嘉鵬，從上個(gè)學(xué)期開始，就發(fā)現(xiàn)他有家庭作業(yè)不完成的習(xí)慣，開始是兩門，后來是一門，現(xiàn)在是偶爾，我們和他談，明確家庭作業(yè)必須回家去做，在學(xué)校沒有時(shí)間，也沒有地方給他做，其次為了防范他不做，周六給家長發(fā)個(gè)短信，告訴他所有的作業(yè)，星期天再發(fā)一個(gè)短信，看看作業(yè)完成了沒有。配備一個(gè)小組長督促，住在他家的附近，登門檢查督促，這個(gè)學(xué)期以來，雖然還有不完成的現(xiàn)象，但是有明顯的好轉(zhuǎn)。

五、偏方氣死名醫(yī)

對于特殊的學(xué)生，也不能運(yùn)用常規(guī)的方法。比如說我們班級的張金龍，此人屬于油鹽不進(jìn)的人，任憑你風(fēng)吹雨打。但是我通過摸索，發(fā)現(xiàn)來硬的不行，就來個(gè)軟的，給個(gè)小官，說來大家別笑，就是每天把笤帚放齊，其實(shí)這不算是官，但是他做起來有滋有味，所以我用明修棧道暗度陳倉的方法來敲擊他，我經(jīng)常這樣表揚(yáng)他：“連笤帚的工作都能做好的人，其他什么工作都能做得好，你說呢？張金龍！”被我這一表揚(yáng)，他怪不好意思，所以一直在努力。堅(jiān)持表揚(yáng)，堅(jiān)持寬容，堅(jiān)持我們的一些特色做法，一定會大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)也不犯的。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)）