摘 要：在平時的教育和教學(xué)中，由于種種因素導(dǎo)致了一定數(shù)量的后進生產(chǎn)生。不少教育同行認為，后進生似乎什么都差，是所謂的雙差生。那么作為教師應(yīng)該怎樣做呢？分析了后進生形成的原因，從而提出了轉(zhuǎn)化“后進生”的有效策略和方法。

關(guān)鍵詞：后進生；轉(zhuǎn)化；策略

做好后進生的教育工作，不僅是班主任的重要工作內(nèi)容之一，也是各科任課老師的工作任務(wù)。每個班級都有后進生，班主任和任課老師應(yīng)正確地面對，因為這不僅關(guān)系到后進生本人的進步，還關(guān)系到班集體的穩(wěn)定和良好班風(fēng)的形成。從某種意義上說，轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生要付出的更多，任務(wù)也會更為艱巨。如何實施對后進生的轉(zhuǎn)化，縮小他們在班級里的差距，這就要求任課教師在他們身上多下功夫。

一、運用積極情感，鼓勵自尊自信

后進生由于成績差大多數(shù)有嚴重的自卑心理，認為自己成績不行，前途無望，缺乏自信，因而自暴自棄、放任自流。但在其內(nèi)心深處卻有強烈的自尊心，渴望得到別人的理解和尊重。希望別人能給其表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自身價值的機會。一旦他們這種欲望得不到實現(xiàn)，就會找機會挑釁滋事或嘩眾取寵，或搞惡作劇，以引起別人的注意。如有的后進生在回答老師的問題時陰腔怪調(diào)，上課做鬼臉，有意大聲喊叫。作為教師要以一顆寬容的心來對待他們，允許他們犯這樣那樣的小錯誤。老師要經(jīng)常用積極的語言、飽滿的熱情來鼓勵他們，幫助他們樹立起信心，使他們也能看到自己的長處和進步。要善于從他們身上發(fā)現(xiàn)積極因素，尋找其閃光點，要立點于“爭”，著眼于“拉”，著手于“布”，決不能立足于“整”，著眼于“批”，著手于“推”。否則就是對后進生及社會極不負責(zé)的表現(xiàn)。多組織一些班級活動，在活動中充分給后進生提供展示自己的舞臺，使他們的長處得到充分的發(fā)揮，從而自信心能不斷地得以增強。老師對他們的點滴進步不要忘了表揚和鼓勵，這對后進生來講是一種強大的內(nèi)驅(qū)動力。

二、分析形成原因，實施因材施教

并非每一個后進生都是天生的，由好變差有它的起因與變化過程。由量變到質(zhì)變的規(guī)律。因此，我們必須從摸清后進生的“后進”的原因入手，教育好后進生。作為教師就應(yīng)深入實際，認真分析他們的特點，想一想學(xué)習(xí)落后的原因是什么，也許是來自家庭的，也許是來自社會的，也許是來自自身的智力因素，甚至來自老師的等等。如我班有位男生入學(xué)時學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都很好，后來他的學(xué)習(xí)成績急劇下降。上課既不能專心聽講、認真記筆記，又不能按時完成老師布置的作業(yè)，后來我找他談心，追問成績下降的原因，原來他是迷上了電子游戲，不管有事還是沒事他都一門心思想著打升級游戲，經(jīng)常晚上打到深更半夜，早上精神不振，上課思想不集中。在了解了該后進生形成的原因后，我找準癥結(jié)，對癥下藥。尤其從他擅長處入手，實施幫扶轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化的過程中，我是耐著性子，對他進行一次又一次的深刻教育，經(jīng)過不懈努力，終于把他從后進行列拉到優(yōu)生中來。

三、發(fā)揮集體力量，實現(xiàn)有效幫扶

在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，除了教師要做大量的工作外，更要注重以集體的力量去幫助后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在班上實行“一對一”的幫扶方法，分析全班后進生的各種癥狀和表現(xiàn)及成因，把他們分組歸類，每一階段確定三組重點轉(zhuǎn)化對象，并制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，同時從班內(nèi)挑選表現(xiàn)好成績好的學(xué)生去進行幫扶，由此形成互幫互學(xué)，比學(xué)趕超的良好氛圍。學(xué)生之間的互相關(guān)心，在后進生轉(zhuǎn)化過程中收到了意想不到的效果。不僅能感染、激勵后進生而且還能約束后進生，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

四、爭取家長支持，實現(xiàn)共同教育

僅僅依靠學(xué)校和老師的力量，對后進生的轉(zhuǎn)化工作往往會做不到位，不徹底。有的老師常常感嘆一個星期5天的辛苦教育往往會在周末給淡化或抵消了。如果家庭教育和學(xué)校教育能取得一致，教師與家長能夠同心協(xié)力，學(xué)校能夠發(fā)動家長在家庭教育中對后進生進行良好的引導(dǎo)、勸說和管理，就能避免和減弱社會對學(xué)生的不良影響。因此家庭教育在后進生轉(zhuǎn)化工作中是大有可為的。家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的，要通過電話、家訪等方式與后進生家長多溝通和聯(lián)系。在向家長介紹情況時，應(yīng)堅持“少告狀”的原則，而且要把后進生的點滴進步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯的原因。只有家長和老師齊心協(xié)力，共同合作，才能真誠地、真正地走進孩子的內(nèi)心世界，找準后進生落后的根源，幫助他們早日找到重塑自我的動力和源泉。

總之，后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長的過程。因此在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不要急于求成，而且還要給他們足夠的時間，切勿一棍子打死，否則會挫傷他們的積極性、自尊心。實踐證明，只要我們樹立正確的理念，采取科學(xué)的方法，依靠多種力量，后進生是可以轉(zhuǎn)化的！

（作者單位 安徽省蕪湖市繁昌縣田家炳實驗中學(xué)）