摘 要：教師是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的終生。在當(dāng)前教育背景下，小學(xué)教師工作除了德育工作之外，還要從事教學(xué)工作，承擔(dān)著教書育人、提高學(xué)生素質(zhì)的使命。美術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)教師在日常教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理等諸多工作有著不可或缺的作用，擁有一定的美術(shù)素養(yǎng)對(duì)于一名小學(xué)教師來說顯得尤為重要，美術(shù)素養(yǎng)在小學(xué)教師日常工作中具有隱性的作用，可以起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，有諸多好處。

關(guān)鍵詞：美術(shù)素養(yǎng)；小學(xué)教師；小學(xué)生

小學(xué)生與教師的聯(lián)系最為密切，他們?cè)趯W(xué)校的日常生活中都離不開教師，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師擁有一定的美術(shù)素養(yǎng)，不僅有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，增進(jìn)師生之間的交流與溝通，融洽師生關(guān)系，還可以樹立教師在學(xué)生中的威信，有助于教師的成長(zhǎng)。小學(xué)教師擁有一定的美術(shù)素養(yǎng)有助于教師的工作，可以在對(duì)學(xué)生的教育中產(chǎn)生無形的力量。

一、更好地發(fā)揮隱性教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用

顯性教育與隱性教育相結(jié)合的途徑就是通過滲透式教育來完成。班級(jí)授課形式的存在，作為班級(jí)的組織者和管理者的教師，在學(xué)校教育中發(fā)揮著不可替代的作用。有的教師工作只注重表面簡(jiǎn)單的說教，對(duì)學(xué)生的品德教育很難發(fā)生影響，有時(shí)會(huì)起反作用。隱性教育可以在良好的班級(jí)管理和優(yōu)良的班級(jí)建設(shè)中，使學(xué)生在一種不知不覺的氛圍中，自然而然地接受教育，使教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”之功效。

為了更好地發(fā)揮隱性教育的作用，教師應(yīng)該掌握一定的美術(shù)素養(yǎng)，擁有一定的美術(shù)技能，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，以及對(duì)學(xué)生的美育教育都是十分必要的。教師工作離不開書寫美術(shù)字、繪畫簡(jiǎn)筆畫。

二、美術(shù)素養(yǎng)有利于樹立小學(xué)教師的威信

作為一名小學(xué)教師，如何加強(qiáng)自己對(duì)班級(jí)的影響力，如何提高自己在學(xué)生中的威信，它直接關(guān)系到教師工作的成敗。小學(xué)教師既要從事教育工作，又要從事教學(xué)工作，在學(xué)生中樹立威信應(yīng)從教育、教學(xué)兩個(gè)方面考慮。小學(xué)教師在教育教學(xué)兩個(gè)方面都應(yīng)是最優(yōu)秀的，至少學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的教師是最棒的，“親其師，信其道”，教師越是優(yōu)秀學(xué)生對(duì)教師就越是信服，這樣，教師在學(xué)生中的威信也就會(huì)逐漸地樹立起來。

從教育方面來說，教師的自身修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、管理能力都會(huì)影響學(xué)生，教師在學(xué)生中的威信都是從一點(diǎn)一滴的小事上樹立起來的。教師著裝既要得體體現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)，又要體現(xiàn)外在形象，教師的服飾形象既包括服裝的造型，也包括服裝色彩、飾物的搭配以及化妝等。美麗的服飾，淡雅的妝容，有親和力的儀態(tài)，這樣的形象自然會(huì)得到學(xué)生們的尊重，那么，教師在學(xué)生中的威信也就盡在不言中了。

從教學(xué)方面來說，教師的教學(xué)質(zhì)量很重要，教師上課能夠吸引學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的教師學(xué)生一定會(huì)非常喜歡。試想，教師在教學(xué)中將板書設(shè)計(jì)得雜亂無章、書寫的粉筆字歪歪扭扭，這樣的教學(xué)基本功會(huì)給學(xué)生留下怎樣的印象呢？ 怎能在學(xué)生中建立良好的威信呢？

三、美術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)教師工作取得成功的媒介

擁有一定的美術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)小學(xué)教師走向成功必不可少的因素。近年來，小學(xué)教師工作的切實(shí)加強(qiáng)，各級(jí)行政組織都在關(guān)注教育、關(guān)注教師的工作，小學(xué)教師的成長(zhǎng)更受到社會(huì)各界的重視，建立了新教師崗前培訓(xùn)、提高培訓(xùn)的機(jī)制，開展了專題研討、交流等豐富多彩的形式，提高了教師的育人能力。這樣的背景，為教師的成長(zhǎng)帶來了新的契機(jī)與希望，因此，小學(xué)教師在職業(yè)規(guī)劃上需要進(jìn)一步調(diào)整，盡快成長(zhǎng)起來。教師的育人能力、管理能力、班級(jí)建設(shè)能力可以在短期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上得以提高，而教師美術(shù)素養(yǎng)的提高是一個(gè)緩慢的過程，是一個(gè)日積月累的過程，不是一蹴而就的。美術(shù)素養(yǎng)雖然是一名教師專業(yè)技能的邊緣學(xué)科，而這個(gè)邊緣學(xué)科恰恰是教師由青澀走向成熟的重要組成部分，尤其是小學(xué)教師工作顯得格外重要，美術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)教師工作成長(zhǎng)的階梯。

當(dāng)教師工作取得了成績(jī)，如何能夠更好地將教師工作向大家展示？從校級(jí)、區(qū)縣級(jí)直至省市級(jí)主題班會(huì)的比賽，都是對(duì)教師工作能力的考驗(yàn)。如何在評(píng)比中獲勝？此時(shí)需要對(duì)教師工作進(jìn)行“包裝”。這些工作在大多數(shù)學(xué)校是由本校美術(shù)老師來幫助完成的，教師之間的相互協(xié)作、相互幫忙應(yīng)該是件好事，但是，美術(shù)老師的幫助只能是表面上的，有許多細(xì)節(jié)的地方還需教師自己來解決。有的是突發(fā)奇想，有的是對(duì)原方案的否定，主題班會(huì)從最初的設(shè)計(jì)到最后方案的形成中間要經(jīng)過一遍一遍的反復(fù)修改、完善，課間的色彩搭配、文字的排列、插圖的選定，都要根據(jù)主題來安排，需要教師的精心設(shè)計(jì)，美術(shù)老師不可能伴隨始終。主題班會(huì)如同“京劇”一樣，除了演員的表演之外，還需要化妝，有的臉譜是由化妝師來畫，但是，更多優(yōu)秀京劇演員的臉譜都是由演員自己來化妝。在主題班會(huì)中，所有的設(shè)計(jì)都要圍繞著主題進(jìn)行，都是教師工作向大家展示的內(nèi)容，也是能夠在各級(jí)比賽中獲勝的亮點(diǎn)。美術(shù)素養(yǎng)是教師工作取得成功的橋梁，是小學(xué)教師工作成功的媒介。

除此之外，學(xué)校對(duì)小學(xué)生的教育包括品德、法制、儀表、審美、心理等諸多方面的教育，而對(duì)小學(xué)生的這些教育主要依靠教師，小學(xué)教師這些瑣碎的工作中存在著一個(gè)共性的東西，這個(gè)東西就是對(duì)學(xué)生美的培養(yǎng)，品德美、儀表美、心里美……美的培養(yǎng)貫穿于教師工作的各個(gè)方面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的培養(yǎng)，這就要求教師懂得美，擁有美的素養(yǎng)，擁有一定美術(shù)素養(yǎng)的教師，在教育教學(xué)中就會(huì)自覺或不自覺地將美的成分帶入對(duì)學(xué)生的各種教育之中，有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，教師自身的成長(zhǎng)主要是來自于對(duì)學(xué)生的成功培養(yǎng)。

總之，具有良好的美術(shù)素養(yǎng)，才能很好地感受美和創(chuàng)造美，也是小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，既包括有一定的繪畫技法能力，也包括美術(shù)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)，教師通過自身的美術(shù)素養(yǎng)影響學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的情感、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟人生，熱愛生活，使受教育者自覺地、積極主動(dòng)地接受教育者的教育。

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（作者單位 田浩：天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院 伊?xí)禾旖蚴泻推絽^(qū)中心小學(xué)）