筆者有次去聆聽一位教師的示范課，教師讓一位學(xué)生回答問題，故做傾聽狀，實際他的眼睛卻游離不定地找下一個可以回答問題的目標(biāo)！這樣怎么能做到與學(xué)生心與心的交流！我們教師特別在上示范課時，為了表現(xiàn)自己的教案多么精彩，為了讓課堂不出差錯，不注意與學(xué)生心靈的溝通，只是在一味地過教案，沒有將學(xué)生放在主體地位上！筆者認(rèn)為讓語文課堂成為師生心靈溝通的橋梁要從以下幾點做起：

一、平時注重交流，漸漸加深

各種教學(xué)報刊都提倡讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我也是聽在心里，認(rèn)為自己這么辛苦就是為了讓學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人了！一次公開課改變了我的認(rèn)識。我經(jīng)過反復(fù)地背教案，生怕上課時學(xué)生不按照我的思路往下走課堂會出差錯。有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)我要備學(xué)生，我就試著設(shè)想學(xué)生會做哪些回答。在試教時，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和學(xué)生的交流上課是那樣的輕松和愉快。我也逐漸領(lǐng)悟了只有師生在心與心地交流，才能讓學(xué)生獲得真正的知識。從那以后我每上一次語文課都注重與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。我也學(xué)會了傾聽孩子的心聲，我也了解了孩子的世界，感受了其中的婀娜多姿！學(xué)生的語文能力在交流中逐步提高了。我也深深地明白要讓學(xué)生和你進(jìn)行心與心的交流教者平時要加強(qiáng)備課的訓(xùn)練，只有自己對所教的知識了解透徹，才能讓學(xué)生也運用自如！

二、語文課堂多給學(xué)生一些空間

在一次校會上，我聽一位校長介紹他語文能力的提高主要在于高中語文老師每節(jié)課留幾分鐘給他自學(xué)，讓他與老師交流學(xué)習(xí)體會，背一些內(nèi)容。第二天上課時老師會聽寫一段話，或幾個詞。這樣長年累月的練習(xí)語文能力就提高了！我也在想我的課堂也應(yīng)該成為師生心靈溝通的橋梁，首先要求給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的空間。如在學(xué)習(xí)《生命的壯歌》這篇課文前我讓學(xué)生收集動物間感人的故事，學(xué)習(xí)課文的過程中我又留充分的時間給他們自學(xué)，讓同學(xué)們自己去感受生命的壯歌體現(xiàn)在何處?在學(xué)習(xí)完課文之后我請同學(xué)交流收集的動物之間感人的故事，同學(xué)們有的介紹了《藏羚羊的跪拜》《老水?！返裙适?，同學(xué)們自己被感動了才能感動別人，這就架起了學(xué)生之間，師生之間心靈溝通的橋梁。從此，我在課堂會留幾分鐘給學(xué)生自學(xué)，不懂的可以查資料也可以提出來共同研究。

三、愛貫穿始終，交流深入

中國有句古話：親其師，信其道！教師只有對學(xué)生投入百分之百的愛，學(xué)生才會在課堂上敞開心扉與你溝通。我記得剛走上工作崗位時，為了讓學(xué)生怕我成天板著個臉，學(xué)生在課堂上個個不敢動，在那兒發(fā)呆，有問題學(xué)生從不舉手發(fā)言，生怕說錯了被老師批，即使老師點名讓他回答，學(xué)生也是聲音很小，怕回答錯了，學(xué)生和教師無法做到心與心的交流。我了解這點后，主動與學(xué)生多交流，課上多開展一些讀書比賽、話題辯論賽等一系列的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，你讓他不說都難。有時聽老師在辦公室抱怨，我班學(xué)生可懶呢，連讀課文都沒人愿意舉手。我想這還是學(xué)生的興趣沒有調(diào)動起來的原因。我們應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛自己的學(xué)生，這樣學(xué)生才會和老師進(jìn)行心與心的交流。

世界是一個大家庭，教師和學(xué)生也組成了一個大家庭，讓我們在這個大家庭中生活得更融洽，讓語文課堂成為師生心靈溝通的橋梁！

（作者單位 江蘇省淮安市楚州區(qū)實驗小學(xué)）