一、小學數(shù)學差生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面

生源復雜，差異懸殊；興趣不濃，積極性低；學法不當，缺乏信心；貪玩好動，自控力差；復習預(yù)習，遇難不究；師生情感，不夠融洽；家庭教育，重視不足。

二、小學數(shù)學教學中對差生要用辯證的觀點來看待

1.用一分為二的觀點來看待差生

應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。有一位偉人說過：人來到世界，他總有一樣生存的本領(lǐng)，我們要看到他的“閃光點”。

2.用發(fā)展的觀點看待學生

我們教師應(yīng)當看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。

三、小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化差生的一些措施

1.激發(fā)學習興趣，提高學習積極性

為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。

2.融洽師生情感，提升差生信任感

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當差生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。

3.真誠以理相待，消除差生自卑感

從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學習，他越是反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機和他們談?wù)勑模退麄兘慌笥?，滿足他們的心理需求，消除他們的自卑感。

4.借助集體力量，潛移默化獲感染

馬卡連柯認為：教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個人，在教育集體的同時教育個人，并對個人產(chǎn)生影響。集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個具有一定學習目的和團結(jié)一致的學習集體，能有效地約束差生的行為，潛移默化，熏陶感染，使差生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。

總之，在對差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

（作者單位 山西省柳林縣李家灣鄉(xiāng)下白霜小學）