摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)生活中，許多父母過(guò)多地注重孩子的智力和身體發(fā)展，而對(duì)孩子責(zé)任感的教育培養(yǎng)卻不大重視。一些家長(zhǎng)由于孩子們?nèi)狈ω?zé)任意識(shí)，往往會(huì)痛苦、傷心，苦苦思索，積極嘗試如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，卻收效甚微。因此，如何讓孩子充滿責(zé)任意識(shí)成為急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；孩子；樹(shù)立榜樣；責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)；接納和贊賞

一、對(duì)孩子的素質(zhì)要求應(yīng)目標(biāo)明確

我國(guó)有一個(gè)古訓(xùn)：“我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫?！币?，孩子是自己的未來(lái)，也是祖國(guó)的未來(lái)。作為家長(zhǎng)首先要明確自己的接班人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。

當(dāng)代青少年應(yīng)該具有強(qiáng)健的體魄，良好的品德和健全的人格，強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)放的意識(shí)和文化包容態(tài)度，能適應(yīng)環(huán)境的變化，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能收集、加工、處理信息并解決實(shí)際問(wèn)題，有自信心和社會(huì)責(zé)任感、使命感。作為家長(zhǎng)，在教育子女的過(guò)程中，向自己的孩子灌輸上述素質(zhì)要求，引導(dǎo)孩子向綜合素質(zhì)方面發(fā)展。而在這些素質(zhì)要求中，責(zé)任意識(shí)顯得尤為重要，這是現(xiàn)代文明社會(huì)公民的基本素質(zhì)。

二、幫助孩子建立對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同

什么是責(zé)任意識(shí)？責(zé)任意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。英國(guó)王子查爾斯說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任?！币胱尯⒆訉?lái)走向成功，就需要讓孩子有責(zé)任心，對(duì)責(zé)任有所認(rèn)知和認(rèn)同，這樣孩子才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)不斷地進(jìn)取。究竟作為家長(zhǎng)該如何幫助孩子建立對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同呢？

1.為孩子樹(shù)立好榜樣

我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“子師以正，孰敢不正”。他認(rèn)為一個(gè)人首先自立才能立人，首先正己才能正人。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，孩子會(huì)模仿家長(zhǎng)，若想孩子負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)該為孩子樹(shù)立一個(gè)負(fù)責(zé)任的好榜樣。家長(zhǎng)有保持社區(qū)清潔和遵守交通規(guī)則的責(zé)任習(xí)慣，那么孩子也就會(huì)學(xué)習(xí)公民責(zé)任。

2.讓孩子認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任

古往今來(lái)，凡成就事業(yè)者，哪個(gè)不是有著高度責(zé)任感的人。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這是范仲淹的責(zé)任；“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”這是林則徐對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任；“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這是所有仁人志士的責(zé)任；溫總理在就職演說(shuō)中的一句話：“我是一個(gè)有信念、有主見(jiàn)、敢負(fù)責(zé)的人?！奔议L(zhǎng)要讓自己的孩子也成為一個(gè)敢負(fù)責(zé)的人，就需要建立孩子對(duì)責(zé)任的認(rèn)知，通過(guò)直接教導(dǎo)、清楚指示和有關(guān)的故事、名人事例等，讓孩子明白責(zé)任，理解沒(méi)有履行責(zé)任的后果。

3.讓孩子學(xué)習(xí)自主

自主就是讓孩子自己決定自己的事情，自己解決自己的事情，父母不要包辦。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)自主呢？家長(zhǎng)可提供機(jī)會(huì)，讓孩子自己做決定和選擇，這有助于他認(rèn)同自己的行動(dòng)，促使他自己承擔(dān)責(zé)任。

4.鼓勵(lì)孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)

讓孩子和家長(zhǎng)一起參與家務(wù)勞動(dòng)，可以拉近與父母的距離，增強(qiáng)家庭的親和力，建立孩子對(duì)家庭的歸屬感，讓他感到自己的重要。

三、幫助孩子建立起實(shí)踐責(zé)任的動(dòng)力和決心

美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說(shuō)過(guò)：“能力不足，責(zé)任可補(bǔ)；責(zé)任不夠，能力無(wú)法補(bǔ)；能力有限，責(zé)任無(wú)限?！焙⒆幽軌蛘J(rèn)同自己的責(zé)任，卻沒(méi)有動(dòng)力和決心去實(shí)踐，家長(zhǎng)又該如何做呢？

1.讓孩子對(duì)所做的事情感到有意義

當(dāng)孩子理解所負(fù)的責(zé)任有意義時(shí)，便有動(dòng)力去完成，而且覺(jué)得自己有所貢獻(xiàn)。例如：保持床鋪整齊，使房間更美觀舒適，令家人享受家居生活；不隨處亂扔廢物，有助保持市容整潔；守時(shí)不浪費(fèi)他人時(shí)間，活動(dòng)便可如期順利進(jìn)行。

2.讓孩子自行承擔(dān)失責(zé)所造成的后果

美國(guó)前總統(tǒng)里根11歲時(shí)踢足球不小心踢碎了鄰居家的玻璃。他父母讓他自己承擔(dān)責(zé)任。小里根就利用周末、假日外出打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，終于償還了鄰居更換玻璃所需的錢(qián)。里根在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么是責(zé)任?！?/p>

作為家長(zhǎng)，也可以有意識(shí)地安排機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子獨(dú)立處理個(gè)人事務(wù)，并讓他自行決定及承擔(dān)后果。

3.按孩子的能力安排工作

有時(shí)，孩子由于能力有限或工作程序繁復(fù)而未能完成責(zé)任。事實(shí)上，失敗經(jīng)驗(yàn)過(guò)多會(huì)降低孩子承擔(dān)責(zé)任的動(dòng)力，打擊其自信心，容易令孩子遇事卻步，無(wú)法承受責(zé)任所帶來(lái)的壓力。此外，家長(zhǎng)要衡量孩子是否能勝任，再安排孩子承擔(dān)責(zé)任，否則適得其反。至于一些繁瑣或重大的工作，切勿讓孩子一次性完成，應(yīng)將工作拆分或按部就班，才可提高孩子完成責(zé)任的動(dòng)力。

4.接納和贊賞孩子

遠(yuǎn)古時(shí)代，塞浦路斯王子皮格馬利翁喜愛(ài)雕塑。一天，他用雕刻的手法，成功塑造了一個(gè)美女的形象，看到自己雕刻出來(lái)的美女，竟愛(ài)不釋手，每天以深情的眼光注視著她，希望她能復(fù)活像真人一樣與自己一起生活。看著看著，美女竟然復(fù)活了，并與他過(guò)上了美好幸福的生活。這就是歷史上有名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。

作為家長(zhǎng)是否可以運(yùn)用“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴我們的道理，以贊美的口吻、欣賞的眼光去引導(dǎo)孩子向自己預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)呢？那孩子就會(huì)在父母潛移默化的影響下，變得更加自信，奮發(fā)向上，在不知不覺(jué)中更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。接納和贊賞是培育孩子的不二法則。當(dāng)孩子有負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)時(shí)，父母便要作出嘉獎(jiǎng)或鼓勵(lì)，令他獲得滿足感而繼續(xù)堅(jiān)持這項(xiàng)美德，并明白負(fù)責(zé)能取得別人的信賴?？v使孩子未能完成所托付的責(zé)任，父母也要對(duì)孩子加以鼓勵(lì)，表示欣賞他付出的努力和心血，贊許他肯為自己的事情負(fù)責(zé)，而不計(jì)較該項(xiàng)責(zé)任是否做得完備。

四、強(qiáng)化孩子的挫折教育，并把挫折教育寓于日常的生活中

江澤民總書(shū)記指出：“一個(gè)民族的新一代沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量，就不可能屹立于世界民族之林?！焙⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，既會(huì)有愉快的成功，也會(huì)遇到各種挫折，即所謂的“碰釘子”。挫折是不以人的意志而轉(zhuǎn)移的，世上的事情往往是這樣的：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。

但目前的孩子普遍存在的實(shí)際情況與社會(huì)的要求存在著巨大的反差，作為父母，要告訴孩子，一個(gè)人是否具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力，不是與生俱來(lái)的，而是后天磨煉的結(jié)果，是教育和訓(xùn)練的結(jié)果。只有經(jīng)過(guò)百折不撓的苦樂(lè)鍛煉，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志才會(huì)慢慢地養(yǎng)成?！叭说纳坪樗诒简v，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花?！币虼?，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。

（作者單位 廣東省深圳市福永中學(xué)）