摘 要：以學(xué)生為本，提高學(xué)生素質(zhì)，不應(yīng)該局限于課堂內(nèi)，學(xué)生不光在課內(nèi)能擅長學(xué)習(xí)，課外也應(yīng)擅長安排時(shí)間。應(yīng)教會(huì)學(xué)生們自己去安排課外時(shí)間，而不是教師們?nèi)グ才潘麄兊臅r(shí)間，這本身就是尊重學(xué)生，是以學(xué)生為本的體現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生“玩”轉(zhuǎn)課外時(shí)間，也能促進(jìn)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；課外時(shí)間；素質(zhì)教育

一、為何要教會(huì)學(xué)生“玩”轉(zhuǎn)課外時(shí)間

我們正在轟轟烈烈地進(jìn)行著“生本導(dǎo)學(xué)”，爭取高效課堂，減負(fù)提質(zhì)。的確到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步和成果。但是，我從學(xué)生當(dāng)中了解發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外時(shí)間，是漫無目的地在虛度，或者有的被老師們布置的作業(yè)被動(dòng)機(jī)械地消磨時(shí)光。學(xué)生對(duì)課外時(shí)間該如何花，很少去思考。這樣的現(xiàn)實(shí)不禁引起了我的思索。“生本”難道僅僅局限于課堂？教會(huì)學(xué)生“玩”轉(zhuǎn)課外時(shí)間，難道不是以生為本？大家把所有的精力都集中在課堂，課外時(shí)間的應(yīng)用卻成了一個(gè)盲點(diǎn)。故筆者認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生把課外時(shí)間“玩”轉(zhuǎn)，實(shí)在有必要。

二、怎樣教會(huì)學(xué)生安排課外時(shí)間

筆者認(rèn)為，可以教學(xué)生寫計(jì)劃，每天對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，完成了的就畫鉤。每周也對(duì)計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)實(shí)施情況調(diào)整計(jì)劃。教師只監(jiān)督計(jì)劃寫了沒有，不要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。比如，可以這樣啟發(fā)學(xué)生，哪些時(shí)間休息，怎樣休息？哪些時(shí)間活動(dòng)，有哪些活動(dòng)？和哪些人一起活動(dòng)？哪些時(shí)間處理自己的個(gè)人事務(wù)？哪些時(shí)間總結(jié)知識(shí)？哪些時(shí)間記憶知識(shí)？哪些時(shí)間做家庭作業(yè)？哪些時(shí)間向哪個(gè)老師請(qǐng)教問題？哪些時(shí)間預(yù)習(xí)？哪些時(shí)間看課外書？哪些時(shí)間唱歌等等?？傊?，只需教會(huì)學(xué)生們自己去安排課外時(shí)間，而不是教師們?nèi)グ才潘麄兊臅r(shí)間，這本身就是尊重學(xué)生，是生本的體現(xiàn)。

三、教會(huì)學(xué)生把課外時(shí)間“玩”轉(zhuǎn)，能促進(jìn)課堂的高效

學(xué)生們學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間后，他們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)今天或者這周有什么沒有做好，有什么根本沒做。這樣就會(huì)警示他們自己，哪些是應(yīng)該完成的卻沒完成？這樣，他們就會(huì)著急，會(huì)去思考拿什么時(shí)間把那件事補(bǔ)起來？以后該怎么辦才會(huì)更好？否則，他們自己明白如果這樣下去肯定會(huì)退步。這樣堅(jiān)持下去，他們課堂學(xué)到的新東西能及時(shí)得到鞏固，第二天再學(xué)新知識(shí)，就會(huì)覺得易懂，學(xué)起來更愉快。長此以往，能促進(jìn)課堂效率的提高。若他們總結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)今天或這周計(jì)劃完成得很好，或哪些方面完成得很好，這會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)今天或者這周沒有虛度而感到充實(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)今天或這周的方法不錯(cuò)。接著就會(huì)將好的方法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。此時(shí)，因?yàn)楂@得了實(shí)際的東西而信心增強(qiáng)，進(jìn)而能促進(jìn)課堂效率的提高。

四、學(xué)生會(huì)“玩”時(shí)間，本身也是一種了不起的素質(zhì)，符合當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育

如果學(xué)生能把課外時(shí)間有計(jì)劃地“玩”起來，難道他們素質(zhì)還差？學(xué)生學(xué)會(huì)了自己掌握時(shí)間，而不是被時(shí)間牽著走，被老師或者學(xué)校牽著走，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自己做了時(shí)間的主人，難道他們素質(zhì)還差？

五、教會(huì)學(xué)生把課外時(shí)間“玩”轉(zhuǎn)，不能狹隘地理解為束縛學(xué)生玩耍和休息

這個(gè)課外時(shí)間，他們拿來干什么都行?？梢杂?jì)劃來玩，可以計(jì)劃來做家務(wù)，做作業(yè)，學(xué)愛好……什么都不約束，只要學(xué)生們計(jì)劃列出來了，教師不做任何修改，只要他們自己知道什么時(shí)間該干什么就行。他們自己卻可以隨時(shí)調(diào)整時(shí)間和計(jì)劃，只要他們自己覺得有需要。

這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生們一定能“玩”轉(zhuǎn)時(shí)間，學(xué)業(yè)提高，素質(zhì)提高，信心倍增，精神面貌得到改善。

六、學(xué)生學(xué)會(huì)“玩”轉(zhuǎn)時(shí)間，還能形成校風(fēng)

如果一個(gè)班集堅(jiān)持這樣做，則能形成班風(fēng)；如果一個(gè)學(xué)校能堅(jiān)持這樣做，則能形成校風(fēng)。教師們?nèi)裟軋?jiān)持指導(dǎo)學(xué)生們3年左右的時(shí)間，班風(fēng)穩(wěn)定，校風(fēng)穩(wěn)定，以后每屆學(xué)生們的指導(dǎo)就不費(fèi)力了。

每屆新的學(xué)生進(jìn)來了，學(xué)校為他們安排新老學(xué)生交流會(huì)。既讓初三做得好的學(xué)生們教初一的新生們?nèi)绾巍巴妗鞭D(zhuǎn)時(shí)間，又給新同學(xué)們談他們自己安排時(shí)間的得失。這樣一屆一屆地傳下去，良好的校風(fēng)必然形成。

全校的學(xué)生，屆屆都能把課外時(shí)間“玩”轉(zhuǎn)，可以想象，是怎樣一幅可喜的場面！

總之，在追求以生為本、高效課堂的同時(shí)，不能把課外時(shí)間做成了盲點(diǎn)，而要教會(huì)學(xué)生“玩”轉(zhuǎn)課外時(shí)間。

（作者單位 重慶市天寶實(shí)驗(yàn)學(xué)校）