學習心理輔導是學校心理輔導的一個重要課題，其主要對象是因心理問題而引起的學業(yè)不良學生。大量調(diào)查表明：中小學生亟待做心理輔導的問題，居前十位的是學習動機不正、學習習慣不良、學習能力不夠、注意力障礙、自控能力差、以自我為中心、耐挫力低、學習焦慮、自卑和社交退縮，其中學習的心理問題有七項，可見，困擾學生最多的是學習心理問題。影響學習心理的因素是多方面的，歸結起來不外乎是兩個方面，即智力因素與非智力因素。在非智力因素方面存在兩種情況，一是非智力因素的積極性沒有激勵和發(fā)揮出來；二是非智力因素中的某方面因素產(chǎn)生了問題，如情緒障礙、意志障礙、學習焦慮、人格適應不良等。本文擬對非智力因素造成學業(yè)不良的學生，提出幾項積極的心理輔導措施。

一、激發(fā)學業(yè)不良學生正確的學習動機

動機就是動力，沒有正確的學習動機就不會有足夠的學習動力。學習動機低是學業(yè)不良學生普遍存在的問題。他們在學習態(tài)度、動機、意志以及自我意識的障礙，嚴重抑制了他們正常智力的發(fā)揮，出現(xiàn)學業(yè)不良。此時，調(diào)動學習積極性，激發(fā)學習動機是學習心理輔導的關鍵。

1.外部動機的激發(fā)

（1）要適當?shù)剡\用獎勵與懲罰

獎勵要與學業(yè)不良學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎勵，要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。因為對學業(yè)不良學生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其是教師的鼓勵、微笑等。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜好的刺激。在使用懲罰手段的時候，一定要謹慎，因為若懲罰不當，非但不能改正學生的錯誤行為，反而會引起學生強烈的對立情緒，從而強化這種錯誤行為。比如當眾辱罵學生、罰站等，會嚴重損傷學生的自尊心，而體罰或變相體罰，更是讓學生身體和心理受到雙重打擊。

（2）要創(chuàng)設和諧合作的課堂環(huán)境

目前教學的弊端是過于強調(diào)競爭而忽視合作。由于課堂競爭中優(yōu)勝者只是一小部分，失敗者卻是大多數(shù)，因而更容易誘發(fā)學業(yè)不良學生的自卑、自暴、自棄心理。所以應通過改進評分方式，采用鼓勵性評價，分層布置作業(yè)等方法淡化競爭氣氛，提倡學生之間，師生之間的互助與協(xié)作，建立和諧愉快的課堂學習環(huán)境，有效調(diào)動學生學習的積極性、主動性和參與性。

2.內(nèi)部動機的激發(fā)

外部學習動機的激勵效應維持時間較短。只有當學生對學習感到有興趣、有信心、有責任時，才會對學習付出努力，自覺樹立正確的學習動機。因此，內(nèi)部動機的激發(fā)應從以下幾方面入手：

（1）培養(yǎng)學生的學習興趣

首先要切實改進教學方法。知識學習中總有一些內(nèi)容枯燥無味，很難引起學生的興趣。在傳授這些知識時，教師要使其與有趣的內(nèi)容交叉進行，并用新穎的方法將其巧妙地變?yōu)橛腥さ臇|西。其次要合理安排教學層次。教育心理學的研究表明，學生對所學內(nèi)容感到新穎又有趣時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學習意愿，教學內(nèi)容過深，學生望而止步，會降低學習興趣；教學內(nèi)容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。所以要從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當。再次要充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點，比如語文的詩情畫意，數(shù)學的奇思妙想等，引起學生對該學科的特殊興趣。最后，要及時幫助學生解決學習困難。學習過程中有問題和困難在所難免，如果及時解決，可以使學生獲得自信，增加興趣，如果積累下來，沒有得到解決，自然會使學生興趣銳減，最后甚至放棄該學科的學習。

（2）培養(yǎng)學生的自信心

首先教師要幫助學業(yè)不良學生制訂個人的目標與計劃，并制定落實這些計劃的具體措施。在實施過程中引導學生發(fā)現(xiàn)自己的進步，讓他們學會與自己比而不是與學習優(yōu)良學生比，通過實現(xiàn)自我參照目標來體驗成功，正確集訓自己的能力，改變對學習無能為力的心理狀態(tài)，增強自信心。其次要為學業(yè)不良學生創(chuàng)造成功的機會?？梢越档蜆藴首屗麄?nèi)ネ瓿梢恍W習任務，體驗成功的喜悅。同時為他們樹立成功的榜樣，讓他們看到與自己水平差不多的示范者取得成功，從而增強自我信念，樹立自信。最后要幫助學業(yè)不良學生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。學業(yè)不良學生往往將自己定位為教師眼里的“嫌棄兒”，產(chǎn)生不自信與自暴自棄的心理。教師可以在適當?shù)臅r候為她們提供輔導低年級學生的機會，并強化他們是“輔導老師”的角色認識。這樣有助于自信心的樹立。

（3）培養(yǎng)學生的責任感

首先要讓學生對社會大環(huán)境有一個清醒的認識，明白知識的重要性；其次要教育學生加強與家長的交流，讓他們了解父母的期望；最后要讓學生體會教師對他們的期望。

二、學業(yè)不良學生學習習慣的養(yǎng)成

習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習慣的形成是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系——條件反射系統(tǒng)。

良好的學習習慣一方面可以幫助學生節(jié)省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考，勇于攻克難關的習慣。

培養(yǎng)良好的學習習慣應包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)獨立思考的習慣

在學業(yè)不良的學生中，大部分學生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，而是知難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們?nèi)スタ穗y關。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話語，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。總之，在輔導學生學習時，最重要的是教育孩子學會用腦。

2.培養(yǎng)遵守作息時間的習慣

對于學業(yè)不良學生，應合理地安排作息時間，并嚴格遵守，其基本的原則應有兩點：一是要安排適當?shù)耐嫠?、游戲時間；二是要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務，力戒拖延和磨蹭。在這方面，學校應與家長加強溝通，了解他們在家時的作息情況，讓家長督促孩子養(yǎng)成在固定時間學習和玩耍的良好習慣。

3.培養(yǎng)細心嚴謹?shù)膶W習習慣

學業(yè)不良學生還普遍存在一個缺點，就是粗心大意，對學習敷衍了事。要使他們養(yǎng)成細心嚴謹?shù)膶W習習慣，學校和家長就必須密切配合，不管是在做課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)時，都要求提高準確率，教會他們檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

三、排除學業(yè)不良學生的不良情緒

學業(yè)不良兒童往往對學習有某種情緒或情感問題，這些情緒、情感問題由于學習而產(chǎn)生，反過來又嚴重影響與阻礙學習，因此教師要善于觀察并排除這些不良情緒。

1.克服焦慮與恐懼

學業(yè)不良學生在學習過程和考試情境下，焦慮水平明顯高于學習優(yōu)、中等生，其中考試焦慮水平比學習焦慮水平更多，差異更大，這往往是由于擔心失敗引起的，從而造成他們注意力不集中，干擾學習所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮，因此教師應通過安慰與鼓勵等方式，幫助克服焦慮與恐懼。

2.避免產(chǎn)生逃避或回避心理

由于連續(xù)的失敗，學業(yè)不良學生容易失去對學習的自信心和自尊心，因而不愿上學或逃學，回避學習課程，由此使成績越來越糟。教師應通過“成功教育”，有效幫助他們減少逃避或回避心理的產(chǎn)生。

3.減少對抗或抑郁

長期的學習成績不佳，會導致部分學業(yè)不良學生產(chǎn)生自我否定的心理，嚴重的會對學校、教師、家長產(chǎn)生放棄對抗心理或者出現(xiàn)某種程度的抑郁狀況，如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等，教師和家長此時應以平等的身份與學生真誠交流，設法消除對抗和抑郁的產(chǎn)生。

（作者單位 四川省內(nèi)江市中區(qū)白馬鎮(zhèn)中心校）