摘 要：21世紀(jì)，是信息化、數(shù)字化的時代，教師必須更新教育觀念，樹立以人為本的教育思想，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，從而促進學(xué)生主體性的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力和實踐能力的時代新人。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科；整合

新課改強調(diào)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合標(biāo)志著課程教學(xué)進入了一個嶄新的信息化時代，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力開辟了廣闊前景。因此，在教學(xué)中，我就如何巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)激活語文教學(xué)，增強學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，做了一些有益的嘗試和探索。

一、課前檢索信息，強化意識

課前，學(xué)生獨立閱讀新課內(nèi)容、初步理解內(nèi)容，尤為重要。但目前學(xué)生缺乏足夠的閱讀時間，整天忙于應(yīng)付課堂，完成作業(yè)，根本無暇去涉獵太多的書籍。信息技術(shù)則為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個全新的閱讀與檢索方式。課前，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極使用信息技術(shù)進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀和檢索信息的能力，適應(yīng)信息化、數(shù)字化時代，成為時代的弄潮兒。如在《荷花》一課的預(yù)習(xí)中，我便布置如下網(wǎng)上作業(yè)：（1）了解作者；（2）搜集荷花圖片及描寫荷花的詩詞佳句。這類作業(yè)，不僅使學(xué)生了解了課本內(nèi)容，而且開闊了視野，強化了信息意識和能力。當(dāng)然，要保證學(xué)生興趣盎然，健康成長，還應(yīng)重視兩方面的內(nèi)容：一是教給學(xué)生利用信息技術(shù)檢索信息的方法與步驟；二是及時加強對學(xué)生上網(wǎng)的思想教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生及時、自覺、有效地抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息，切實培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)德和網(wǎng)絡(luò)觀。

二、課中創(chuàng)境設(shè)疑，啟迪思維

“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把?！闭n堂教學(xué)中，教師適時設(shè)置形象性、生活性、問題性的教學(xué)情境，并加以語言描繪，能使學(xué)生感到親切、輕松、愉快，積極參與到教學(xué)過程中去，全身心地沉浸其中，產(chǎn)生思維碰撞的火花?！皩?dǎo)入處”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動探究新知的積極性；“疑難處”，幫助學(xué)生消除思維障礙，解決教材重點、難點、疑點；“動情處”，調(diào)動情感體驗，使其為之所感，為之所動；“啟智處”，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象，推動思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力……如《草原》一課，我以《美麗的草原我的家》MTV開課，使學(xué)生對陌生的草原有了身臨其境的感覺?！妒镩L街送總理》的教學(xué)中，我將背景畫面與背景音樂等巧妙地融合在一起，創(chuàng)設(shè)了悼念周總理的特定環(huán)境。學(xué)生在干凈舒緩、哀婉的朗讀聲中靜靜地觀察著照片，再加上深沉的音樂旋律，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的心理共鳴，感動得潸然淚下。又如教學(xué)《月光曲》一課，我在播放鋼琴曲《月光曲》的同時，多媒體展現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，越來越亮，忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來。場景再現(xiàn)結(jié)束，我順勢提問：能談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的感受嗎？這首曲子與畫面上的內(nèi)容有關(guān)系嗎？貝多芬為什么創(chuàng)作這樣的曲子呢？這種情境設(shè)問，充分激發(fā)了學(xué)生的思維興趣和動機，啟迪學(xué)生積極思維，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，順利完成“教”與“學(xué)”雙邊任務(wù)。

三、課后綜合實踐，提高能力

語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。其最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認為，要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略。課后有意識設(shè)計綜合性的實踐內(nèi)容，把課堂教學(xué)的成果向課外延伸，以拓寬學(xué)生認知的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究和實踐能力，使學(xué)生感到“課已盡，而意無窮”。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語文五年級上冊第六單元《水》所有篇目后，我運用信息技術(shù)設(shè)計了一份關(guān)于水的電子小報的綜合實踐內(nèi)容，具體要求是：（1）小報圖文結(jié)合；（2）實用性、知識性強（內(nèi)容可是贊美水的詩詞、水的重要性、環(huán)保紀(jì)念日等）；（3）簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā)（環(huán)保佳作亦可）。學(xué)生根據(jù)確定的主題自主進行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，標(biāo)新立異，體驗著學(xué)習(xí)的快樂，感受著成功的喜悅，從而拓寬了知識結(jié)構(gòu)，提高了創(chuàng)新能力。

“踵長途，守陳規(guī)”，照搬教條，是絕對行不通的。信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，需要教師努力提高自身素質(zhì)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強教學(xué)信息的感染力，充分開拓學(xué)生思路，從而培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力和實踐能力的時代新人。

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（作者單位 甘肅省民勤縣西關(guān)小學(xué)）