科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，尤其是在生物等自然學(xué)科中。筆者利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，從多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)、充實(shí)的生物課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，提高課堂教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

一、認(rèn)真鉆研，吃透教材

任何一個(gè)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫教案的時(shí)候，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過程，清楚一節(jié)課在教材中的地位和作用，如何使內(nèi)容前后連貫，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式。對教材的透徹理解是上好每節(jié)課的前提條件，而且要設(shè)想好每個(gè)環(huán)節(jié)，就好比在腦中演練一遍授課過程。

二、備教材、備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

1.生物課堂中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半，古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成份，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，大腦活動(dòng)以形象思維為主，對具體、直接、新鮮的事物最敏感，而對抽象、理性的事物感到乏味厭倦。所以，在講到人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，先展示各式各樣的食物，讓學(xué)生說出自己喜歡的食物，引起學(xué)生的興趣，教師再因勢利導(dǎo)，提出問題：我們?yōu)槭裁匆阅敲炊喾N食物……使學(xué)生針對疑問閱讀、思考、搜索、討論。

2.要提高提問的針對性和有效性

著名教育學(xué)家陶行知先生談到問的重要性時(shí)曾風(fēng)趣地說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問；智者問得巧，愚者問得笨?！笨梢?，教學(xué)過程中，問很重要，也很有藝術(shù)性。

生物課上合理的提問，可引起學(xué)生的注意和興趣，檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，開闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，合理數(shù)量、適宜難度、恰當(dāng)順序的課堂提問對教學(xué)的作用不言而喻。

3.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

初中生物學(xué)以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，大綱規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識的自學(xué)能力。觀察時(shí)，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的現(xiàn)象之中。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作意識

順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，以及未來社會(huì)對人才的需求特點(diǎn)，人只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大范圍內(nèi)競爭的優(yōu)勢，才能適應(yīng)信息社會(huì)高效發(fā)展的需要。筆者在生物課上，采取小組記分制，前后四個(gè)同學(xué)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每位學(xué)生都負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所有的觀察、探究實(shí)驗(yàn)都以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，小組之間合作才能最終獲得實(shí)驗(yàn)成績，從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。

5.采用比較的方法，實(shí)施課堂有效教學(xué)

如何幫助學(xué)生做到舉一反三、系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握概念，并從各概念中尋找規(guī)律，將知識融會(huì)貫通，是生物教學(xué)的一個(gè)難題。采用比較法能較好地解決這個(gè)問題。（1）可使學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上，快而準(zhǔn)地、由此及彼地認(rèn)識未知概念，擴(kuò)大知識范圍，加大知識深度。（2）牢固構(gòu)建知識內(nèi)部聯(lián)系，使零碎的知識系統(tǒng)化。（3）使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。（4）能起到或加強(qiáng)直觀作用。（5）是培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力的重要方法。

6.不能忽視的課堂小結(jié)

在人類學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)心理學(xué)上被稱為倒攝抑制的現(xiàn)象，最后獲得的信息往往會(huì)給人以較為深刻的印象，人們總結(jié)為“善始善終”。完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號。如講完神經(jīng)調(diào)節(jié)反射的基本方式后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，區(qū)別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、望梅止渴、談梅止渴”這三種反射活動(dòng)之間的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生就能根據(jù)先天性和后天性的差別分辨出不同的反射類型。

三、圍繞重、難點(diǎn)，處理各種教學(xué)資源，使課件為教學(xué)服務(wù)

聲色俱全的課件，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是使學(xué)生對自然有了更多、更深的理解，這比我講上一百遍“大自然如何豐富多彩”來得真實(shí)、印象深刻。而且模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動(dòng)物、人體……把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。要防止“一按到底”式的模式化課件形式，人隨課件走，使課堂失去其應(yīng)有的活力和生機(jī)。

四、注重學(xué)生課后實(shí)踐活動(dòng)

通過課外小調(diào)查、小探究等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更加豐富多彩。在活動(dòng)中，學(xué)生通過參與探究和解決問題的過程，體驗(yàn)和掌握了最基本、最常用的科學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括、簡單推理、應(yīng)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和方法等。這對于提高學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)具有重要意義。

綜上所述，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，必須努力提高學(xué)生的參與度，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識學(xué)好、學(xué)活，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢。

（作者單位 江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）