課堂教學(xué)的關(guān)鍵是在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的能力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到對所學(xué)知識的認(rèn)知、理解和掌握。我平時喜歡看綜藝類節(jié)目，很注意節(jié)目的編輯順序和題型的設(shè)置。從事初中歷史教學(xué)多年，隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，我也嘗試將電視上學(xué)到的運用到課堂教學(xué)中，收到了較好的效果。

一、先睹為快——我的課堂

下面我以七年級上冊第二單元為例，把我的課堂復(fù)習(xí)方式告訴大家，還請諸位同仁批評指正。

環(huán)節(jié)一：梳理知識，將本單元的知識點按照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化幾方面抽出知識點（本環(huán)節(jié)需時15分鐘）。

環(huán)節(jié)二：出示知識點，將本單元需要掌握的知識點精要概括為下列分組信息，讓學(xué)生翻書通過相關(guān)提示記住這些知識點，這時要特別提醒游戲規(guī)則（本環(huán)節(jié)需時10分鐘）。

環(huán)節(jié)三：互動游戲（約20分鐘）。

（1）各組推薦兩位同學(xué)到黑板前，選題后，其中一位同學(xué)背對著黑板。

（2）老師將此組題重新編順序。

（3）宣布計時開始后，面對黑板的同學(xué)按照老師所指的順序?qū)⒃擃}信息用自己掌握和理解的情況，在不涉及原信息文字的情況下，向?qū)Ψ奖磉_(dá)，同伴來判斷結(jié)果。

（4）計時結(jié)束，老師清點個數(shù)。

（5）四組進(jìn)行完畢后，老師宣布結(jié)果并進(jìn)行比較。

這個教學(xué)設(shè)計的靈感來自于《幸運52》中的猜詞游戲，將游戲環(huán)節(jié)引入歷史課堂教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又能寓教于樂，受到學(xué)生的歡迎。在教學(xué)活動中，師生的活動過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程，是一個令人身心愉悅的過程。通過師生的互動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的歷史基礎(chǔ)知識框架，使文字知識“活”起來。能否做到這一點，直接關(guān)系到歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成的問題。

二、粗談己見——我的課堂氣氛營造法

靈活運用有利于實施新課程改革的多種教學(xué)方式是我們今天的歷史課堂應(yīng)該重視的問題。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，以往開卷考試的題型告訴我們知識靈活運用的重要性，所以我平時提問盡量注意知識的聯(lián)系設(shè)計新穎題型。如“甲骨文”這個知識點，可運用《奪標(biāo)800》“絕對聯(lián)想”中的環(huán)節(jié)設(shè)疑，提示一：安陽。提示二：牛。提示三：商朝。答案是三個字！這時大家馬上會積極聯(lián)想，從而找出答案。比直接問中國古老的成型文字是什么？更能調(diào)動學(xué)生的思考欲望。而這種提問同樣還可以考察甲骨文有關(guān)的材料、時代和發(fā)掘地點。應(yīng)該是一舉多得??！既改變了過去那種單純的直接提問的枯燥形式，又組織了豐富多彩的教學(xué)活動。有些活動作為教學(xué)形式中的一種點綴或許會給我們的教學(xué)活動增添幾分絢麗色彩，當(dāng)一個學(xué)生回答問題出現(xiàn)困境時，我會仿照《開心辭典》中的方式，“降低難度”“去掉一個錯誤答案”或者“求助同學(xué)”給他解圍，這樣既給該同學(xué)一個臺階又活躍了課堂氣氛。當(dāng)然我們也不能隨時隨地都設(shè)計活動，頻繁的活動反而會成為累贅和負(fù)擔(dān)。要把握一個原則——寧缺毋濫，否則，會適得其反。

三、寫給同行——都是英雄

“教學(xué)有法，但教無定法?！蔽覀冊跉v史課堂中靈活的運用適合于學(xué)生自身的教學(xué)方法對于完成教學(xué)目標(biāo)是大有裨益的。有些內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生會覺得枯燥無味，如果用突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法既節(jié)省時間，又能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，何樂而不為呢？

當(dāng)前提倡主體性教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)中的主體。素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，提倡創(chuàng)新精神，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是他們發(fā)展的根基，是他們求知、探索的原動力。而且，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也就沒有學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。作為一線的教師，在平時的教學(xué)中，應(yīng)該積極探索合適的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)特色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體驗學(xué)習(xí)的快樂，為高效課堂的構(gòu)建做貢獻(xiàn)。

（作者單位 江蘇省東?？h石榴初級中學(xué)）