初中學生由于年齡特征的原因，他們的學習積極性常受興趣的影響，如果學生對物理感興趣，就會投入更多的精力去鉆研它；如果學生對物理學習沒有興趣，他們就怕學它，甚至是討厭物理老師。可見，提高學生學習物理的興趣是提高教學效率的關鍵。利用多媒體可以培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、多媒體能激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，是最好的老師。新課程倡導學生進行各種自主學習活動，假如學生對物理沒有興趣，他們就沒有自主學習的動力，甚至連物理教材都不想多看幾眼。如果在教學中利用多媒體技術，就很容易激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。比如，在學習光的直線傳播知識時，可以自制日食、月食的視頻；在學習機械能的時候，我們可以利用多媒體向學生展現(xiàn)“黃河之水天上來”“巍巍壯觀的長征火箭帶著我們的宇航員升空”等情境；在學習物態(tài)變化知識的時候，可以利用多媒體方便地向學生播放風、霜、雪、雨；在講到人工降雨的時候，更能繪聲繪色地展現(xiàn)飛機在云層里如何灑下干冰，云中的水汽最終形成雨點的過程。這些集聲音、動畫于一體的視頻，給學生的視覺、聽覺極大的沖擊，牢牢地抓住學生的注意力，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，還能有效地提高教學效果。

二、多媒體能提高教學的效率

利用多媒體能有效地突破教學上的難點，使學生不易理解的物理原理，變得直觀、易懂。比如，學生對運動與力的關系是很難理解的，有一道勻速運動的飛機空投救災物資的題目，很多學生無法理解離開飛機后的救災物資，為什么在空中是排列在一條豎直直線上的？假如我們老師利用粉筆與黑板，畫上幾個分解的圖，學生是很難理解的。如果利用多媒體技術，將飛機空投救災物資的過程制作成動畫播放給學生觀看，老師再結合動畫講解，學生自然而然地明白了。光學中的有關知識雖然是學生日常生活中常見的現(xiàn)象，但學生對光的傳播、光的反射、光的折射中各自所遵循的規(guī)律并不好理解，而初中物理中的光學知識僅有一個章節(jié)，從光的現(xiàn)象到透鏡的應用一環(huán)連著一環(huán)，這么密集的知識，讓小小的初中學生在短時間內牢靠的掌握是很有難度的。如果我們在教學中能重視實驗，再自制多媒體課件加以輔助，就能收到很好的教學效果。

三、多媒體可以優(yōu)化教學信息

物理是以實驗為基礎的自然科學，實驗在教學中的作用是舉足輕重的。但很多物理實驗的效果并不明顯，老師結合演示實驗再努力講解，效果也不一定好。此時，可以用多媒體向學生放大展現(xiàn)，這樣不僅能使學生看到細微的變化，而且班級里每個角落的學生都能看清楚實驗現(xiàn)象。如果沒有多媒體技術，后排的學生常?？床磺謇蠋煹难菔緦嶒?。

物理所研究的對象是極其廣闊的，小到微觀粒子，大到宇宙天體，很多規(guī)律是無法用普通的實驗手段演示的，學生學習起來很費勁。假如使用多媒體技術，就可以很容易地將這些規(guī)律展現(xiàn)給學生。比如，磁場它是看不見摸不著的物質，用多媒體技術可以將其抽象的物質變得具體、直觀，便于學生理解掌握。再如，核能的獲得途徑有兩條：一是重核的裂變，二是輕核的聚變。單憑教師的語言與手勢不容易達到預期的教學效果，但是如果利用多媒體技術，可以模擬裂變與聚變的過程，這不僅能提高教學效率，還能極大地激發(fā)學生的學習興趣。

四、合理使用多媒體

在物理教學中使用多媒體的目的是讓學生掌握重點，搞懂難點。它與其他教學手段是相輔相成的，不是取而代之所有的傳統(tǒng)教學手段。在具體的教學中，切不可替代真實的實驗。新課程強調對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力與實踐能力只能靠學生動手實踐獲得，靠觀看多媒體是無法實現(xiàn)的。假如在教學中不讓學生親自做實驗，給學生的感覺可能是老師用動畫“蒙”我們，這些現(xiàn)象可能是“假的”。因此，模擬的實驗不能淡化老師的演示實驗，更不能取代真實的、學生動手的操作實驗。

總之，多媒體技術為我們的物理教學帶來了全新的手段，但不能過于崇拜，在具體的教學中要把握好呈現(xiàn)的時機，使其收到應有的教學效果。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學）