摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)的有效性也顯得越來越重要。通過認(rèn)真分析開展初中英語課堂有效性教學(xué)的重要意義、存在的問題及原因，并結(jié)合實(shí)際，提出了牢固樹立有效性教學(xué)的思想觀念，著力優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與行為的統(tǒng)一，全面增強(qiáng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)能力等策略與措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性策略；探討

我們知道課堂教學(xué)有效與否，實(shí)際上就是通過課堂教學(xué)活動來體現(xiàn)的，初中英語課堂教學(xué)也不例外。如果課堂教學(xué)的有效性，可以讓學(xué)生有所收獲、提高、發(fā)展和進(jìn)步。隨著新課改的深入推進(jìn)以及時代的發(fā)展進(jìn)步，初中英語課堂教學(xué)的有效性顯得越來越重要。本文認(rèn)真分析了開展初中英語課堂有效性教學(xué)的重要意義、存在的問題及原因，并結(jié)合實(shí)際，提出了行之有效的策略與措施。

一、開展初中英語課堂有效性教學(xué)的重要意義

1．學(xué)習(xí)英語是時代發(fā)展的必然要求

在當(dāng)今高科技的信息知識時代，不懂英語可以說是文盲或者半文盲，甚至有可能寸步難行。但是如果能夠說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，不僅可以拉近人們之間的距離，而且必然也成為自己四處通行的重要武器之一。隨著我國加入WTO、成功舉辦北京奧運(yùn)會和上海世博會等，越來越多的外國人來到了我國，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)顯得尤其重要，也成了時代發(fā)展的必然要求。

2．課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的主要途徑

當(dāng)前，在我國，很多學(xué)生在小學(xué)，甚至三、四歲時就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)和接觸英語了。但是，由于不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了其在學(xué)習(xí)英語過程中效果不盡理想。一般而言，英語單詞、句型以及語法等知識都是在初中階段才學(xué)習(xí)的。因此可以說課堂教學(xué)必然成為學(xué)習(xí)英語的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提和基礎(chǔ)。

3．有效性教學(xué)是英語新課標(biāo)的需要

隨著初中英語新課標(biāo)的深入發(fā)展與推進(jìn)，我們可以看到，初中英語課堂教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。一般情況下，英語新課標(biāo)在初中英語課程教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施以及評價等方面，都發(fā)揮著極為重要的意義與作用。但是如果深入到初中英語課堂教學(xué)的實(shí)際過程中去，我們就可以發(fā)現(xiàn)，由于一些英語教師教學(xué)方法傳統(tǒng)且落后，加之對學(xué)生缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)，必然導(dǎo)致了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性不夠，使得學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過程同社會實(shí)踐相互脫離。由此可見對初中英語課堂有效性教學(xué)進(jìn)行探討和研究，就顯得極為必要和緊迫了。

二、初中英語課堂有效性教學(xué)存在的問題

1．教師過分依賴于教學(xué)資源

教師過分依賴于教學(xué)資源，是初中英語課堂有效性教學(xué)存在的突出問題。當(dāng)前有相當(dāng)一部分初中英語教師由于對教材的處理沒有靈活性和可行性，往往導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)依然局限于教材所傳授的內(nèi)容和知識，一般只注重傳授知識點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的接受能力等。此外有的教師由于缺乏有效性教學(xué)的思想觀念，也不掌握與之相關(guān)的教學(xué)策略及方式，使得初中課堂教學(xué)及設(shè)計(jì)沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和接受能力，往往只重視教的環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，也缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)等。

2．缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評價

缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評價，是初中英語課堂有效性教學(xué)存在的主要問題。當(dāng)前，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評價，在我國很多初中英語教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。這樣不僅不能及時了解和掌握學(xué)生在課堂教學(xué)中能否學(xué)到新知識，而且缺乏適當(dāng)?shù)姆治雠c研究。此外教師教學(xué)生學(xué)什么、教了什么和學(xué)生學(xué)到什么等環(huán)節(jié)沒有達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，依然沒有明顯的效果。

3．學(xué)生主體性作用發(fā)揮不夠

學(xué)生主體性作用發(fā)揮不夠，是初中英語課堂有效性教學(xué)存在的關(guān)鍵問題。一般情況下，由于一些教師長期以來形成的思想，往往是教師講，學(xué)生被動接受。這樣一來，學(xué)生的主體性作用沒有得到發(fā)揮，必然激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。另外由于教師缺乏與學(xué)生之間進(jìn)行必要的溝通和交流，使得學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)沒有自信與動力。具體表現(xiàn)在：在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生不能積極主動地參與，也缺少學(xué)習(xí)的熱情。而且由于一些教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的分析了解，必然導(dǎo)致學(xué)生對初中英語課堂知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握不夠深入、全面與系統(tǒng)。

三、初中英語課堂教學(xué)有效性的策略探討

1．牢固樹立有效性教學(xué)的思想觀念

牢固樹立有效性教學(xué)的思想觀念，是初中英語課堂教學(xué)有效性的重要策略。在我國，由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多教師往往要承受來自社會、學(xué)校以及家長等方面的壓力，使得他們把應(yīng)試教育作為教學(xué)的最終目標(biāo)。這樣，就必然存在著很多初中英語教師依然沿襲使用過去那種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想觀念以及方式開展教學(xué)活動，從而把課堂教學(xué)作為教案落實(shí)形式和例行公事，往往把學(xué)生當(dāng)作被傳授知識的對象進(jìn)行“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)，其教學(xué)效果我們可想而知。另外由于一些教師思想認(rèn)識不夠，往往把初中英語課堂教學(xué)當(dāng)作了應(yīng)對考試的訓(xùn)練形式與過程。因此我們必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識、明確目標(biāo)，變被動為主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)初中英語新課標(biāo)以及有效性教學(xué)的有關(guān)理念，積極增強(qiáng)有效性教學(xué)意識，牢固樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想意識，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和有效性，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

2．著力優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

著力優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是初中英語課堂教學(xué)有效性的重要策略。我們知道，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和有效性，是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要手段之一。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是我們制定和設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程。因此我們要通過調(diào)查、研究與分析，了解掌握學(xué)生的實(shí)際需要，并據(jù)此來對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)活動的最終目的。但是有的教師依然把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了對教材內(nèi)容的理解方面，從而忽視了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和需要。這樣一來必然就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂教學(xué)中知識量少的問題。所以我們必須從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效和互動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

3．推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與行為的統(tǒng)一

推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與行為的統(tǒng)一，是初中英語課堂教學(xué)有效性的重要策略。心理學(xué)有關(guān)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)過程與行為的有機(jī)統(tǒng)一，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)際上，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，就是一個學(xué)習(xí)過程與行為有機(jī)統(tǒng)一的過程?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)有效程度如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)過程與行為有機(jī)統(tǒng)一的有效程度。我們在課堂教學(xué)過程中，不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要告訴他們?yōu)槭裁矗箤W(xué)生獲得同初中英語教學(xué)目標(biāo)相互一致的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)過程與行為有機(jī)統(tǒng)一的目的。

4．全面增強(qiáng)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)能力

全面增強(qiáng)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)能力，是初中英語課堂教學(xué)有效性的重要策略。一直以來，初中學(xué)生被動接受教師傳授知識已成習(xí)慣，特別是在應(yīng)試教育的影響下，教師把考試有可能涉及的問題幾乎都講到了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較少，使得學(xué)習(xí)缺乏積極主動性。因此我們必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，認(rèn)真幫助學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，積極培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

總之開展初中英語課堂的有效性教學(xué)，具有十分重要的意義。因此我們必須結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析存在問題的原因，積極采取行之有效的對策措施，確保初中英語課堂教學(xué)的有效性，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略［J］.教育導(dǎo)刊.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣畫川初級中學(xué)）