新課程教學(xué)理念下，初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及的面與老教材相比廣泛得多。教材顯示，學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練仍然是美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，它是通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、技巧，其中“示范”教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著主要的作用。

一、步驟示范

其實(shí)，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生最具體的繪畫(huà)、制作方法步驟圖，在教學(xué)中占得比例較重。如八年級(jí)上冊(cè)教材中“制作立體卡片的方法”一課，限于篇幅安排，書(shū)本給出的圖片很小，且八年級(jí)學(xué)生的空間想象能力較弱，立體造型的內(nèi)容在理解上給他們?cè)斐闪溯^大的難度，如果教師只是按照課本上的圖片講授，學(xué)生是很難理解和接受的，往往是奇偶數(shù)講了一大套，學(xué)生面對(duì)制作圖束手無(wú)策，或者是制作方法不對(duì)。如果教師在課前準(zhǔn)備好示范教具，把制作的方法步驟示范圖放大繪制好，制作成幻燈片，到講課時(shí)依次放映示范制作，邊示范邊講解，既直觀又簡(jiǎn)練，事半功倍。

二、啟示示范

啟示示范是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作（命題創(chuàng)作、想象創(chuàng)作、設(shè)計(jì)創(chuàng)作）。教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)”的重要性，教師應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)作示范作品，把創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法、制作的過(guò)程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類(lèi)旁通、舉一反三，擴(kuò)散成新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。

三、對(duì)比示范

它主要表現(xiàn)在表現(xiàn)方法、技巧上的正確與錯(cuò)誤，學(xué)生作用中的正確與錯(cuò)誤。如：七年級(jí)上冊(cè)“明暗造型”一課，教師僅展示出幾種正確的明暗造型范畫(huà)還不夠。必須展示出有錯(cuò)誤的幾種畫(huà)法，兩種范畫(huà)效果相互比較，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)明暗造型中五調(diào)子的把握印象深刻，如明暗交界線(xiàn)是否突出，反光是否透明，明暗過(guò)度是否自然，畫(huà)面整體是否統(tǒng)一和諧等，很快就一目了然。這樣做，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在教師胸有成竹的展示中“防患于未然”，另一方面，在比較中學(xué)生何“優(yōu)”何“劣”有一個(gè)比較肯定的、明確的鑒別，成為學(xué)生從“知其然”的感性認(rèn)識(shí)飛躍到“知其所以然”的理性認(rèn)識(shí)。

四、課堂示范

課堂示范是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。盡管教師在課前準(zhǔn)備了示范作品，但往往很難一應(yīng)俱全。如在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、水墨畫(huà)干濕的銜接等，都需要教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)，如果條件許可，課前可以做成視頻，課堂上通過(guò)多媒體讓學(xué)生親眼目睹教師作畫(huà)的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)，特別是對(duì)學(xué)生即時(shí)提出的問(wèn)題，教師當(dāng)場(chǎng)揮筆明示方能令人滿(mǎn)意。

示范教學(xué)之所以成為廣大中小學(xué)美術(shù)教師必不可少的教學(xué)手段，其原因，就是它最直觀地將美術(shù)作品完成過(guò)程的知識(shí)、技能、技巧有序完整地展示給了學(xué)生。事實(shí)證明，示范教學(xué)的直觀性效果是美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有任何其他形式可以替代的?？v觀許多長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無(wú)一不是在課堂教學(xué)中廣泛使用了教師示范。他們以示范為主線(xiàn)展開(kāi)多種形式的課堂活動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣始終濃厚不衰。

然而，目前農(nóng)村中學(xué)還有少數(shù)教師對(duì)素質(zhì)教育中美術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，課前更懶得動(dòng)手制作示范作品和課件，仍然靠一支粉筆一本書(shū)長(zhǎng)期進(jìn)出課堂，把美術(shù)課上情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容講得干巴巴的，學(xué)生聽(tīng)得乏味，不能體現(xiàn)出美術(shù)課的特色，因此提倡示范教學(xué)，不斷探討示范教學(xué)，以此提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是我們每位美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。

（作者單位 江蘇省灌云縣沂北中學(xué)）