摘 要：興趣是影響學(xué)習(xí)動力的重要因素。通過對如何提高初中學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣展開論述，指出教師的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；信息技術(shù)；興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，在學(xué)習(xí)的過程中起著不可忽視的作用。而處于初中階段的學(xué)生大都在12~16歲之間，這個年齡段正是接受知識的關(guān)鍵時期。對于信息技術(shù)教育來說，更應(yīng)抓住這個時期，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。然而，就目前的情況來看，初中學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣并不穩(wěn)定，因此，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

從最近幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，信息技術(shù)課中的上機環(huán)節(jié)，對學(xué)生的吸引力較大，但是，真正吸引學(xué)生的是這門課程的教學(xué)內(nèi)容嗎？從我了解的情況看，甚至有不少學(xué)生認為，信息技術(shù)課就是自己“解放”和“娛樂”的時間，在上機環(huán)節(jié)中上網(wǎng)、游戲、聊天的學(xué)生不在少數(shù)，他們對于這門課程沒有明確的學(xué)習(xí)目的。對教學(xué)計劃中要求的基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)，沒有達到預(yù)期的效果。因此，教師應(yīng)特別注意對這門課程教學(xué)的方法，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到課程的教學(xué)內(nèi)容上來，采取有效措施提高并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試從以下幾方面開展工作。

一、充分做好課前準(zhǔn)備工作

信息技術(shù)課的備課包括理論和上機兩方面。特別是上機課，可能會出現(xiàn)一些教師預(yù)料不到的情況和問題。教師有必要根據(jù)教學(xué)計劃安排，同時結(jié)合學(xué)生的具體情況，充分考慮種種可能在上機課上出現(xiàn)的問題。比如操作練習(xí)，以往教師在課堂上做示范，學(xué)生看的時候能看懂，而到了自己實際操作的時候，卻不知所措。而教師在教學(xué)的過程中，也往往會忽略學(xué)生是初學(xué)者的角度，認為操作很簡單，沒有預(yù)料到學(xué)生在實際操作中遇到的困難。再比如，信息技術(shù)課的素材準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。有的教師在上機操作時想給學(xué)生充分的素材，但學(xué)生卻不知道如何找到這個素材的文件夾，這樣，學(xué)生在上機操作中往往非常盲目，不知從何入手，教師自身也忙得暈頭轉(zhuǎn)向。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果又如何能得到保障?由此可見，備課這項工作對于信息技術(shù)課來說何等重要。

二、根據(jù)學(xué)生情況改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一套正確合適的教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果的影響非常重要，它有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能促進教學(xué)效果的優(yōu)化。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際需要進行調(diào)整

根據(jù)學(xué)生實際需要進行調(diào)整，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生，好奇心、求知欲強，可塑性高，而信息技術(shù)課對于他們來說恰恰具有新鮮感強這一特點，教師就更應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，多調(diào)研，抓住學(xué)生感興趣的方面作為切入點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，喚起其更高的求知欲。

2.努力營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣是學(xué)好這門課程的前提。據(jù)了解，欣賞教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展初中學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣和愛好的重要措施。我們可以在課堂教學(xué)中用欣賞課的方法，培養(yǎng)和挖掘他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“制作幻燈片”的課程中，我先讓學(xué)生欣賞了幾個精美的幻燈片，隨后又把這些幻燈片發(fā)給學(xué)生們，讓他們自己欣賞，再請他們評選出他們心中最精美的幻燈片，學(xué)生們熱情高漲，對幻燈片的制作也產(chǎn)生強烈的興趣。

3.理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生的計算機實踐操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)這門課程活動性和實踐性極強，在教學(xué)的過程中不可能脫離學(xué)生的實踐操作和經(jīng)驗，提高學(xué)生對于信息技術(shù)課的主要措施之一即為練習(xí)實踐，而如果初中信息課程太過于死板和學(xué)術(shù)化，學(xué)生就會覺得這門課程毫無生氣，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以，作為教師，應(yīng)想辦法讓實踐環(huán)節(jié)更加貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生充滿樂趣地掌握基本的信息技術(shù)文化知識和技能，增強進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

三、重視學(xué)生的情感需求，保持學(xué)習(xí)興趣

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考、推理和交流，讓學(xué)生有足夠的機會去嘗試，在嘗試中品味失敗，體驗成功，得到提高和進步。

作為教師，應(yīng)相信學(xué)生有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信他們有學(xué)好知識的能力，在課堂教學(xué)這種群體活動中，要正確對待每一個學(xué)生，針對不同層次學(xué)生的特點提出相應(yīng)的要求，采用不同的輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用繪圖工具時，可以把全班學(xué)生分成幾個小組，分組討論如何把一幅圖畫畫得更漂亮，學(xué)生們會對此十分感興趣，這樣討論的形式，有利于學(xué)生之間思維的相互啟發(fā)，還可以讓基本技能掌握得較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)更好地掌握一些基本技能和工具的使用方法，這種互動式的教學(xué)形式可以使學(xué)生認為自己的任務(wù)受到大家的重視，更有被認同感，從而保持長期的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)并提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣并不是一朝一夕的事，但是，只要我們在教學(xué)中不斷探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們的學(xué)生就會帶著一種主動的、積極的情緒對信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和思考，并在學(xué)習(xí)的過程中感受到自己的智慧力量，體驗到成功喜悅，為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 浙江省臺州市臺州初級中學(xué)）