摘 要：隨著任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越廣泛。在英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，以點(diǎn)帶面，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競爭性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；組織形式；活動(dòng)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位，利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的組織形式

我們采用的分組形式主要是差異組合式。這種小組通常有前后兩桌四人組成，其中有一個(gè)為優(yōu)等生，兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。他們在各項(xiàng)活動(dòng)中能夠互幫互助，取長補(bǔ)短，促進(jìn)他們?nèi)娑志邆€(gè)性化的發(fā)展。另外，我們還可以采取自由搭配式，由學(xué)生自由組合討論、練習(xí)，這樣組成的小組，組內(nèi)成員大多興趣愛好相投，感情相融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。一段時(shí)間后，可以讓學(xué)生換組合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.合作預(yù)習(xí)新課

教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓各小組根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對(duì)話或課文，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。然后可以有的放矢地聽老師的講評(píng)，逐一解決疑點(diǎn)。這樣學(xué)生參與的熱情也高，而且能學(xué)到書本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.合作表演對(duì)話

學(xué)生學(xué)完對(duì)話后，一般要求他們角色表演。教師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。但關(guān)鍵是教師不能在布置任務(wù)后就馬上進(jìn)行競賽，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后，鼓足干勁為小組爭光。每個(gè)人努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

3.合作歸納知識(shí)

我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給各小組安排不同的任務(wù)?？梢钥偨Y(jié)重點(diǎn)短語、歸納單詞的用法等，如教學(xué)“shopping”這一日常交際用語時(shí)，我讓學(xué)生歸納用于購物的句子及售貨員的回答方法。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并小組討論后總結(jié)出各種不同的句子，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納出最佳句型，這樣，學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。

4.合作訂正錯(cuò)誤

每次單元測驗(yàn)后，教師會(huì)針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生的錯(cuò)題各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營造同學(xué)之間、師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。

（作者單位 河北省樂亭縣第三初級(jí)中學(xué)）