初中時期是學(xué)生思想發(fā)展、人格魅力形成與發(fā)展的重要時期，初中開設(shè)思想品德這門課程，讓身心處于發(fā)展時期的青少年，為其自我健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。初中思想品德作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一，是一門具有理論性、思想性、實踐性極強(qiáng)的教學(xué)科目。初中時期是重要的轉(zhuǎn)型時期，開設(shè)思想品德課程無異是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、理想培養(yǎng)方面等有顯著意義。該課程對學(xué)生形成正確的是非觀、世界觀、人生觀、價值觀等起到非常重要的作用。

一、思想品德課程切合新課改

新課改教學(xué)理念的廣泛深入及貫徹落實，使思想品德課一改傳統(tǒng)教材陳舊、枯燥乏味的現(xiàn)象，一改老師難教，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量差，在應(yīng)試教育下思想品德課程難教厭學(xué)的困難局面。新課改下初中思想課程教學(xué)一改常態(tài)，切合素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)要求，既讓學(xué)生牢固掌握教學(xué)知識，又從政治理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

教學(xué)過程中教師緊扣教學(xué)大綱，有目的性及針對性地對教材中的基本原理、重要概念及知識點(diǎn)，進(jìn)行深入剖析的細(xì)致講解，教學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題精練。在作業(yè)評講過程中，有的放矢地針對學(xué)生錯誤較多的地方進(jìn)行仔細(xì)評講，幫助學(xué)生尋找分析出現(xiàn)錯誤的原因，及時進(jìn)行糾正，做到舉一反三，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意把握好三對尺度：教材與大綱的尺度，練習(xí)與學(xué)生實際水平的尺度，練習(xí)難易程度與考試試題的接近尺度。

二、推行新教學(xué)理念下思想品德學(xué)科考核

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的目的應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)為激勵與調(diào)控；評價的主體應(yīng)從單向轉(zhuǎn)向多元；評價內(nèi)容應(yīng)從過分倚重學(xué)科的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；從以終結(jié)性評價為主，轉(zhuǎn)為終結(jié)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價并重，對學(xué)生進(jìn)行全面評價；評價的模式應(yīng)從過分注重量化轉(zhuǎn)為量與質(zhì)的結(jié)合。

以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，打破常規(guī)教學(xué)評價的單一體系，采用多元化的三結(jié)合對課程學(xué)業(yè)進(jìn)行評定，即考核形式上的口試與筆試相結(jié)合；開卷與閉卷相結(jié)合；考核內(nèi)容上的認(rèn)知行為考核與能力考核相結(jié)合。多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又可發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識掌握情況等。全方位、多角度地考核體系，利于學(xué)生對學(xué)科基本技能的掌握與運(yùn)用，提升知識整合水平。

三、思想品德教學(xué)的新課程理念

作為新課程改革核心的基礎(chǔ)課程之一的思想品德課，需克服應(yīng)試教育模式下思想品德課程為應(yīng)試教育而開，學(xué)生為應(yīng)試教育而學(xué)的狀況，切實施行素質(zhì)教育，真正落實“以人為本”的素質(zhì)教育新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的過程中，提升自我各方面的修養(yǎng)和道德觀念，以期提高課堂教學(xué)實效，以達(dá)到落實思想品德課開設(shè)的目的所在。推行素質(zhì)教育和新課程教學(xué)理念等新的教改措施，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下“被動學(xué)習(xí)”的“填鴨式”落實教學(xué)理念，在借鑒與學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育模式的基礎(chǔ)上，探索適合本區(qū)域的教學(xué)理念及教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)方法是思想品德的新課程教學(xué)理念，生動靈活的教學(xué)方法可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

采用情境教學(xué)法，將課本中的思想品德常識、法律常識、社會發(fā)展常識等，與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過自我的生活體驗，展開聯(lián)想，在情境中利用自我已有的經(jīng)驗，在對知識的理解和創(chuàng)造中尋求自身發(fā)展，引出《磨礪意志做生活的強(qiáng)者》。有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

四、解讀初中思想品德新課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出加強(qiáng)思想品德教育的針對性、主動性和實效性，正是要著力從學(xué)生成長、發(fā)展與生活實際出發(fā)，從學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式框架體例，真正使教科書的編寫發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)向，由面向成人世界的規(guī)范設(shè)計轉(zhuǎn)而面向?qū)W生的品德與生活實際。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中思想品德課課程作為為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的知識接受能力、心理發(fā)育特征，切合教材整體目標(biāo)安排體系，貼近學(xué)生思想品德發(fā)展的實際意向，注重學(xué)生個體完整的個性發(fā)展。

初中思想品德教育的核心理念是：構(gòu)建學(xué)生自我的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，追求有意義的高尚生活，感悟人生的意義，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德教育，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和切合學(xué)生的思想發(fā)展，強(qiáng)調(diào)并突出思想品德課程的實用性與思想性，加強(qiáng)人文意識的修養(yǎng)熏陶，用中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族精神來培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗。

（作者單位 貴州省畢節(jié)市農(nóng)場營中學(xué)）