《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要重視語(yǔ)文課程的綜合性，突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；并致力于課程內(nèi)容的革新，強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性，努力建設(shè)開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課程。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教科書(shū)基本上是“文選型”教材，缺乏聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)生主體綜合實(shí)踐活動(dòng)，缺少系統(tǒng)性的體系，缺少整合。即使語(yǔ)文新課程出現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，但由于課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)難以開(kāi)展落實(shí)，或難以有效開(kāi)展，教學(xué)中仍淪落為語(yǔ)言單項(xiàng)訓(xùn)練。綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是目前語(yǔ)文教育的現(xiàn)實(shí)呼喚。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我在新課改中認(rèn)真鉆研，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，下面就語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

一、綜合性實(shí)踐活動(dòng)的定義

綜合性實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。讓學(xué)生自主地在相對(duì)獨(dú)立自成系統(tǒng)的實(shí)踐中，饒有興趣地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而學(xué)得知識(shí)，增長(zhǎng)語(yǔ)文能力的一門(mén)新型課程。

二、綜合性實(shí)踐活動(dòng)的特征

1.實(shí)踐性

心理學(xué)家研究表明，任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。綜合性實(shí)踐活動(dòng)正是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，把想和做結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)知識(shí)，探索規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。

2.知識(shí)性

“語(yǔ)文”是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。語(yǔ)文知識(shí)除了書(shū)本上的直接經(jīng)驗(yàn)，還包括廣闊的自然社會(huì)知識(shí)和人文知識(shí)。自然環(huán)境、文物古跡、風(fēng)俗民情、民間曲藝、民間文學(xué)、民間美術(shù)、方言、書(shū)法、攝影、歷史文化、名人、現(xiàn)代人物、革命英烈、國(guó)內(nèi)外重要實(shí)踐、科技發(fā)展和家庭生活等都是語(yǔ)文知識(shí)的源泉?；顒?dòng)中應(yīng)以語(yǔ)文課堂學(xué)到的知識(shí)技能為基礎(chǔ)，廣泛深層次地開(kāi)掘拓展，增加新知識(shí)、新信息、新能力，開(kāi)闊視野。

3.開(kāi)放性

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展?；顒?dòng)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。總之，活動(dòng)要面向?qū)W生的整個(gè)世界，并隨著學(xué)生的生活變化而變化。這樣，活動(dòng)課定會(huì)成為多元的、豐富多彩的知識(shí)舞臺(tái)。

4.主動(dòng)性

活動(dòng)課是以自我活動(dòng)、全員活動(dòng)為主的活動(dòng)，應(yīng)把自主權(quán)交給學(xué)生。老師是導(dǎo)演，學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體、是探究的活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者，應(yīng)讓他們?cè)诳簥^、積極、緊張的狀態(tài)下活動(dòng)、思考、體驗(yàn)、自學(xué)、自得，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

5.趣味性

興趣是最好的老師，兒童天性好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)，所以學(xué)生很喜歡活動(dòng)，樂(lè)于參與活動(dòng)，易于在樂(lè)趣中接受知識(shí)。如看電影、采訪(fǎng)上網(wǎng)、去博物館、辯論等，同樣可以訓(xùn)練和提高語(yǔ)文能力。

三、語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

“活動(dòng)”是語(yǔ)文的形式。我在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展了形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，收到了意想不到的效果。

1.原則

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)決不是閱讀課的簡(jiǎn)單延伸，而是對(duì)封閉課堂教學(xué)形式的根本變革，活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的自主和自我活動(dòng)為主，以置身于具體實(shí)踐和投身于社會(huì)自然環(huán)境為基本要求，淡化功利意識(shí)，更多地注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，有活潑多樣的形式，每一項(xiàng)活動(dòng)都是健康、有益、活躍、充實(shí)的?；顒?dòng)除了要豐富多彩，更需要講究科學(xué)、有趣、有用、有操作性、有較強(qiáng)的遷移作用。即能激發(fā)興趣，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，操作項(xiàng)目是易把握的，活動(dòng)之后要評(píng)價(jià)、整理、歸納、舉一反三，從而使學(xué)生獲得能力。因生制宜、因地制宜，讓綜合性實(shí)踐活動(dòng)在新教學(xué)改革中大放異彩。

2.方法

（1）演講競(jìng)賽

例如，“這就是我”的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生一入學(xué)就大膽上臺(tái)介紹自己，談自己的優(yōu)點(diǎn)、愛(ài)好和理想等，既讓老師掌握了學(xué)生的情況，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。“課前三分鐘”“演講比賽”“讀書(shū)活動(dòng)”“改錯(cuò)字大比拼”“成語(yǔ)接龍”都是很好的活動(dòng)。

（2）搜集考察

例如，“漫游語(yǔ)文世界”的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集語(yǔ)言文字情況。人們現(xiàn)在口語(yǔ)中最新鮮的語(yǔ)言，過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)的春聯(lián)，村鎮(zhèn)上的集會(huì)廣播布告等活動(dòng)所使用的語(yǔ)言，社會(huì)上的電影、電視、商店匾額、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)上的語(yǔ)言，也包括不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象，都在搜集考察之列。搜集后整理、匯報(bào)、評(píng)價(jià)、成文。民俗音樂(lè)、詩(shī)賦、謎語(yǔ)、傳說(shuō)都可搜集，這些豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

（3）走出教室

例如，“感受自然”的實(shí)踐活動(dòng)中，登云龍山，感受自然之浩大神奇，徐州之騰飛巨變；參觀(guān)漢墓，慨嘆能工巧匠的智慧和汗水，體悟歷史的滄桑和久遠(yuǎn)；走進(jìn)稼悅園的民俗館，感受徐州人的傳統(tǒng)生活習(xí)俗，如結(jié)婚、清明、除夕等都是如何慶祝的，了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積累豐富的素材。

（4）聯(lián)想想象

例如，“探索月球奧秘”的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生大膽假想“我在月球上的一天”，每人說(shuō)一段話(huà)故事接龍。再如“假設(shè)你成為中國(guó)第十代宇航員，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的宇宙飛行看到一顆陌生的星球……”讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)?！暗厍蛏现皇Ｏ挛乙粋€(gè)人了，突然有人來(lái)敲門(mén)……”學(xué)生想象妙趣橫生，仿佛讓大腦做了一次愉快神奇的旅行。

（5）展示

例如，“我愛(ài)我家”的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生把最有紀(jì)念意義的照片拿來(lái)，把自家的“珍品”拿來(lái)，實(shí)物加背后的故事介紹，引人入勝，耐人尋味。類(lèi)似的“書(shū)法展覽”“繪畫(huà)展覽”“手抄報(bào)”“剪報(bào)展覽”等，各種成果有條件都可以展示。展示的背后是學(xué)生對(duì)自己努力后得到認(rèn)可的滿(mǎn)足和興奮。

（6）表演

在“成長(zhǎng)的煩惱”實(shí)踐活動(dòng)中，相聲《個(gè)頭的煩惱》中的兩名學(xué)生，一高一矮，互訴苦衷，彼此羨慕，互相寬慰，化解了煩惱。真實(shí)可信，構(gòu)思精巧，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。課本劇表演中，創(chuàng)意的安排、搞笑的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言，“吹拉彈唱”，各盡其才。

（7）設(shè)計(jì)

在“黃河，我的母親河”實(shí)踐活動(dòng)中，黃河由于近幾十年的水土流失已嚴(yán)重地缺水?dāng)嗔鳎渤霈F(xiàn)了水污染問(wèn)題，針對(duì)這一生態(tài)危機(jī)設(shè)計(jì)一則公益廣告。一學(xué)生設(shè)計(jì)為：“黃河遠(yuǎn)上白云間，此等美景不復(fù)返。現(xiàn)在黃河受污染，黃河不再美如仙?！卑l(fā)人深省，也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)“班標(biāo)”“座右銘”“倡議書(shū)”，為圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等場(chǎng)地設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)。啟發(fā)愛(ài)心，啟迪智慧。

（8）采訪(fǎng)

在“我也追星”實(shí)踐活動(dòng)中，明確“星”的定位，不僅名人可以成為星，身邊那些樸實(shí)、樂(lè)觀(guān)、勤奮、執(zhí)著的人都是星。采訪(fǎng)他們，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。采訪(fǎng)時(shí)要有采訪(fǎng)提綱，內(nèi)容要有針對(duì)性，采訪(fǎng)后再整理成文。把動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦很好地結(jié)合到了一起。

（9）實(shí)習(xí)

在“今天我來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)”“今天我來(lái)當(dāng)老師”“今天我來(lái)當(dāng)家”等活動(dòng)中，扮演角色，獲取真正的體驗(yàn)，那將是一種無(wú)言的教育，一種無(wú)聲的力量，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生寫(xiě)出真摯感人的文章。

（10）綜合

活動(dòng)形式可以是單一的，但更多的是有機(jī)結(jié)合的，方法多樣，更顯活動(dòng)的豐富和趣味。

建構(gòu)和有效開(kāi)展綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課程與教學(xué)的必然要求，也是語(yǔ)文教科書(shū)的重要補(bǔ)充和延伸，對(duì)全面深化、提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力、人文精神等語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的作用和價(jià)值。如果把語(yǔ)文學(xué)習(xí)比作一次旅行，那綜合性學(xué)習(xí)便是一次次精神的探險(xiǎn)，多了些刺激，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增添了能力，得到了快樂(lè)，怎能不流連忘返？

（作者單位 江蘇省徐州市第三十八中學(xué)）