摘 要：“基礎(chǔ)教育階段英語課程”的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)生能夠“用英語做事情”，這是小學(xué)英語課堂教學(xué)目的的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要廣泛采用貼近學(xué)生的有效教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；課堂

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、有效英語教學(xué)的概述

有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。同時充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

二、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，小學(xué)英語教學(xué)底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是課堂教學(xué)中教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)短視，教學(xué)方法與評價手段單一。小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。筆者根據(jù)多年施教經(jīng)驗，認(rèn)為現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)還存在以下幾方面的問題。

1.重形式，輕內(nèi)容

表面上看，課堂教學(xué)形式豐富多彩，但是對教學(xué)內(nèi)容的處理缺乏條理性和層次性。

2.重樂輕教

過多強調(diào)活動形式的趣味性，而忽視學(xué)生的智力和非智力因素的開發(fā)，教學(xué)活動設(shè)計中存在著“一般性游戲多，競爭合作性游戲少”“形式樂趣多，語言樂趣少”等問題。

3.英語認(rèn)識不到位

個別學(xué)校還或多或少地存在著對英語教學(xué)認(rèn)識不到位、重視程度不夠的現(xiàn)象，如平時疏于對英語教學(xué)的管理，計劃不落實，人員不配齊，課時不到位，進(jìn)度不保證等問題。

4.教學(xué)成人化，重學(xué)習(xí)，輕習(xí)得

一些教師忽視了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理特點和思維特點，注重學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生無意識的學(xué)習(xí)或自然學(xué)習(xí)。盡管有時教學(xué)形式看上去生動活潑、熱熱鬧鬧，但學(xué)生并未真正習(xí)得語言。

三、小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的對策

1.設(shè)置情境，運用直觀形象組織教學(xué)

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料。”新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的、開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，設(shè)計多元化的情境能讓學(xué)生的心靈與心靈之間對話，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

2.綜合運用多種教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

（1）運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官

在英語課堂教學(xué)中，模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到。在這種情況下，可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。

（2）以歌曲、笑話、話劇、口令等營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教材中，不少學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)學(xué)生興趣和分散教學(xué)難點。在英語教學(xué)中，融音樂和英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話、表現(xiàn)敬請內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

3.以學(xué)生為主體，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在課堂活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)完全取決于教師。教師要盡量用全英語授課，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，擴大英語輸入量，用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣。只有這樣，才能鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，才會運用英語做事情，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。如在教授“what’s your favourite food？”時，可以先采用多媒體呈現(xiàn)飯館、食物、西餐的幾個情境和單詞，然后提出問題：假設(shè)你和你的朋友到飯館去吃飯，該商量吃什么、點什么菜？給學(xué)生時間進(jìn)行分組、分角色討論練習(xí)。接著，每組把所編的對話面向全班同學(xué)表演，如有同學(xué)把學(xué)過的pop/tosat/dumplings/cersal都能很恰當(dāng)?shù)剡\用到對話中。這樣一來就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，實施小學(xué)英語課堂有效教學(xué)，還有很多技巧，有待于進(jìn)一步研究與探索。小學(xué)英語教師要不斷探索英語課堂教學(xué)中控制學(xué)生注意力的新方法、新途徑，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王電建，賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004.

［2］魯宗干，唐易玲.小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.華東師范大學(xué)出版社.

［3］小學(xué)教學(xué)研究，2007（6）.

（作者單位 廣東省深圳市南山區(qū)陽光小學(xué)）