眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在每節(jié)課中，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，意在引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)并不是那么難，它就存在于我們的日常生活之中。

一、從生活中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高。根據(jù)這一特點(diǎn)，在講授新課內(nèi)容之前，我一般以有關(guān)生活實(shí)例作為教學(xué)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們要關(guān)注校園中的學(xué)生生活、留心社會(huì)中的學(xué)生生活、了解家庭中的學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)水平情況，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

借助多媒體使學(xué)生在直觀視覺、聽覺的沖擊下有身臨其境的感覺。有了多媒體，教師可以結(jié)合教材、挖掘教材、制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)教學(xué)，喚起學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，由于以往我多是展示實(shí)物，因此，學(xué)生對(duì)課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難，我就借助多媒體課件，先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖，通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙，又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，這樣借助多媒體教學(xué)手段，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，又激起了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

三、開展游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，如果你讓他展示一下學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，他的積極性會(huì)很高。因而，在每一堂課，我都圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)開展豐富多彩、新穎有趣的游戲活動(dòng)。例如在教一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓一位學(xué)生模仿數(shù)字的樣子做動(dòng)作，另一位學(xué)生猜猜“我是誰”？這時(shí)，全班學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極發(fā)言。如果在表現(xiàn)過程中他獲得了成功，那他以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會(huì)使他產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能再次激發(fā)起他的探究欲望，探究的成功又再次促進(jìn)興趣的萌生，由此，形成一種良性的循環(huán)。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我領(lǐng)悟到在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以體驗(yàn)和享受成功的快樂，使他們真正參與到學(xué)習(xí)中來，真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（作者單位 吉林省通化市通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）