教學(xué)實(shí)錄：

師：談?wù)勛约盒哪恐械暮美蠋熓鞘裁礃拥模?/p>

生1：我心目中的好老師是風(fēng)趣、幽默的。

生2：我認(rèn)為和藹可親的老師是好老師。

生3：我喜歡講課生動(dòng)、效率高的老師。

生4：我認(rèn)為朋友式的老師是好老師，這樣我們就能相處得很好。

師：你們生活中有沒有遇到過自己說的這樣理想的老師，他做的哪些事能體現(xiàn)這點(diǎn)？

生1：我們的數(shù)學(xué)老師王老師講課效率特高，讓人一聽就懂，從不拖課，作業(yè)量少，我喜歡上他的課。

生2：我的班主任李老師是一位朋友式的老師，一次，同學(xué)們偷偷搞生日聚會(huì)，不知怎么，他也知道了，不但沒有批評(píng)我們，反而也和我們玩得不亦樂乎，我們都喜歡他。

生3：張校長是我們的自然老師，我特別愛聽他講課，因?yàn)樗婚_口，課堂上就充滿笑聲。

生4：在我上二年級(jí)時(shí)，曾教過我數(shù)學(xué)的劉老師是一位特別和藹的老師，她總是像媽媽一樣，關(guān)心照顧每一位同學(xué)，一次我沒蒸飯，她就把自己的飯菜分了一半給我，這件事我一輩子都不會(huì)忘記。

（生爭相舉手，師用手勢(shì)打住）

師：看，提到自己的老師，大家都有說不完的心里話。好，下面，你們就與自己的同桌談?wù)勛约旱睦蠋?。（生交流?/p>

師：下面，老師要當(dāng)一回記者，采訪你們，說說你心目中的好老師，你遇到過這樣的老師嗎?

（叫一學(xué)生上來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，以備評(píng)價(jià)）

采訪過程：

師：我姓張，是江西電視臺(tái)少兒欄目的記者。請(qǐng)問，您是哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生？

生：我是白玉小學(xué)的學(xué)生。

師：您叫什么名字？

生：我叫范凱。

師：請(qǐng)問您心目中的好老師是什么樣子的？

生：我心目中的好老師應(yīng)該是知識(shí)淵博、和藹可親的。

師：您有沒有遇到過這樣的老師？

生：遇到過，我的語文老師沈老師就是這樣的。

師：您有沒有想過當(dāng)一位老師？

生：想過。

師：為什么？

生：因?yàn)槲乙蚕胂笪业睦蠋熞粯犹依顫M天下。

師：謝謝您。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

生1：我覺得老師采訪時(shí)很有禮貌，對(duì)比自己小的人用“您”，而且聲音響亮，口齒清楚。

生2：我覺得您采訪時(shí)態(tài)度親切極了。

生3：不像老師與學(xué)生，就像真正的記者，很有風(fēng)度。

生4：您問題提得很有條理。

師：大家還想來試試嗎？

生：（齊聲）想。

（學(xué)生與學(xué)生交流，話題基本同前）

學(xué)生評(píng)價(jià)：

生1：問題可設(shè)計(jì)新穎些，如，你想當(dāng)老師嗎？也可回答“不想”，要實(shí)話實(shí)說，心里記住老師就行。

生2：沒有用上“您”這一禮貌用語。

師：許多同學(xué)還躍躍欲試，下面我們換個(gè)話題談，想不想知道老師心目中的學(xué)生是什么樣的呢？

生：想。

師：想采訪誰？

生：現(xiàn)場采訪老師。

采訪過程：

生：我叫××，我是江西電視臺(tái)少兒欄目記者，請(qǐng)問您貴姓，在哪兒工作，您熱愛自己的職業(yè)嗎？您在這么多年的工作中有沒有遇到使自己印象深刻的學(xué)生？

師：講述自己所教學(xué)生露露由差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，后來參加工作，并與老師見面的一個(gè)故事，講得風(fēng)趣幽默，同學(xué)聽得極投入，情緒高漲，邊聽邊朋友似的向老師提問。

生：您有沒有覺得很辛苦，有沒有想過放棄？您是怎么對(duì)待差生的？

（師再次聲情并茂地講述一個(gè)小故事）

生：您想對(duì)臺(tái)下同學(xué)說什么？

師：我希望同學(xué)都能超過老師，成為棟梁之才。

生：您認(rèn)為“師生情”這情到底有多深？

師：（打比方）若把老師比作一片沃土，你們就像什么？

生1：我們就像一棵小草。

生2：我們就像一棵小苗。

師：若把老師比作一片藍(lán)天，你們就像什么？

生1：我們就像展翅高飛的雄鷹。

生2：我們就像火箭。

生3：我們就像自由飛翔的小鳥。

（自由說老師和學(xué)生的關(guān)系）

生1：若把老師比作一片大海，我們就像是水中的小魚兒。

生2：若把老師比作荷葉，我們就是紅蓮。

生3：老師是蠟燭，燃燒自己為我們照亮前程。

（齊聽配樂詩朗誦）

教學(xué)反思：

1.這是一堂口語交際教學(xué)課，不難看出教師創(chuàng)設(shè)了一系列符合生活實(shí)際的交際情境，讓學(xué)生說身邊的人和事，使他們有話可說，敢說愿說，學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)起來了。

2.整堂課的對(duì)話都是建立在民主、平等、輕松、和諧的課堂氛圍之上的，教師的一個(gè)“您”字，讓學(xué)生不僅懂得說話的文明禮貌，而且真切地感受到師生的平等友好。師生都有獨(dú)立的人格，自由的意志，有豐富的內(nèi)心世界，有舒展生命、表達(dá)自己的空間。

3.“熏陶感染，潛移默化”是這堂課的特色所在，教師在課堂上扮演的記者角色及被采訪者，表現(xiàn)得惟妙惟肖，特別是接受采訪時(shí)講的兩個(gè)故事，更是聲情并茂，無形中把孩子們都吸引了，使他們也很想把自己的思想表達(dá)出來，正如蘇霍姆林斯基所說:“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育意圖，他的教育效果就越大?！?/p>

4.結(jié)尾處教師在解決“師生情”這一問題時(shí)，僅用一個(gè)比喻，誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，有所感悟，獲得思想啟迪，真正體現(xiàn)教師創(chuàng)造地教、學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)。

（作者單位 江西省峽江縣巴邱小學(xué)）