摘 要：思想品德新課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程?！八枷胄浴笔撬枷肫返抡n程的主要特點(diǎn)，要解決學(xué)生“思想上”的問題，一定要有切實(shí)可行的方式、方法。暗示教育就不失為一種行之有效的好方法。在教育教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮暗示的積極作用，潛移默化地教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：暗示；思品教學(xué)；妙用

思想品德是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的課程，它幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，引導(dǎo)追求更高的思想道德目標(biāo)。因而“思想性”是思品課程的主要特點(diǎn)，是思品課程的靈魂。

解決學(xué)生“思想上”的問題，單純靠說教、強(qiáng)硬灌輸是不會(huì)有好效果的，一定要有切實(shí)可行的方式、方法，暗示教育就不失為一種行之有效的好方法。作為一種特殊的信息傳遞方式，暗示用含蓄、間接的方式對(duì)人的心理或行為產(chǎn)生影響，從而達(dá)到目的或效果。

一、以游戲的方式暗示，讓學(xué)生體驗(yàn)感受

重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的理性知識(shí)。我在上《眾人劃槳開大船》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生做這樣一個(gè)游戲：

師：（請(qǐng)班上一個(gè)力氣最大的男生與三個(gè)女生在教室里表演拔河比賽）為什么女生能勝？

生：人多力量大。

師：（再請(qǐng)六個(gè)普通的男生分兩組對(duì)抗拔河比賽）同樣多的人，為何有勝有輸？

生：配合的好壞、心齊與否、組織的好壞……

師：我們有時(shí)把心不齊、組織不好、配合不好的一伙稱“烏合之眾”，而把心齊、組織好、配合也好的團(tuán)體稱為……

生（齊）：集體！

通過游戲的暗示，學(xué)生很自然地理解了集體的力量，以及如何珍視集體的團(tuán)結(jié)。

二、以故事的方式暗示，讓學(xué)生內(nèi)心受到感動(dòng)

在教學(xué)《天下父母心》這一課時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：

有個(gè)女孩，高考落榜后在本村的小學(xué)教書。結(jié)果，因講不清數(shù)學(xué)題，被學(xué)生轟下講臺(tái)，母親安慰她說：“滿肚子的東西，有的人倒得出來，有的人倒不出來，別傷心，會(huì)有更適合的事等著你去做?！?/p>

女兒先后當(dāng)過紡織工，干過市場(chǎng)管理員，做過會(huì)計(jì)，但都半途而廢。母親總是安慰她，從來沒有抱怨的話。

30多歲的時(shí)候，女兒開辦了殘障人用品連鎖店，是一個(gè)擁有幾千萬元資產(chǎn)的老板了。

一天，功成名就的女兒向母親問道：“媽，這些年我連連失敗，自己都覺得前途渺茫，可你為何對(duì)我那么有信心呢？”母親的回答樸素而簡(jiǎn)單：“一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也種不好的話，撒上些蕎麥也許能開花。因?yàn)橐粔K地，總會(huì)有一粒種子適合它，也總會(huì)有屬于它的一片收成……”

現(xiàn)在許多孩子認(rèn)為父母為自己付出再多都是應(yīng)該的。因此，父母為子女付出心血和汗水甚至不惜犧牲自己生命的故事未必就能打動(dòng)學(xué)生，而故事《一粒種子的信念》，卻讓他們內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)，感動(dòng)于父母的愛，可見，故事的側(cè)面暗示效果遠(yuǎn)非直面訓(xùn)導(dǎo)所能相比的。

三、以眼神、表情、手勢(shì)等暗示，讓學(xué)生內(nèi)心感悟

除語言的暗示之外，教師的眼神、表情、手勢(shì)都能引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感和心理反應(yīng)，這就是非語言的溝通——無言之教。

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，逆反心理較強(qiáng)，對(duì)教師的說教可能會(huì)比較煩，因此，教師的眼神、表情等非語言行為所傳達(dá)的信息則更為重要。記得在一節(jié)思品課上，我正在講課，發(fā)現(xiàn)后面一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，當(dāng)時(shí)，我并沒有對(duì)這位學(xué)生大聲呵斥，而是一邊講課一邊走到他的面前，輕輕地敲敲他的課桌，這位同學(xué)從我微笑的臉上讀到善意的勸告和批評(píng)，他臉紅了，立即目不轉(zhuǎn)睛地聽起課來。我對(duì)他蹺起了大拇指……

四、以崇高的動(dòng)機(jī)暗示、感化學(xué)生

有位哲人說過，人的一半是天使，一半是惡魔。教育的真諦就是設(shè)法讓一個(gè)人內(nèi)心的天使去戰(zhàn)勝內(nèi)心的惡魔。教師必須運(yùn)用崇高的動(dòng)機(jī)暗示學(xué)生，使其產(chǎn)生規(guī)范行為。有一天，我走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)像“斗雞”一樣站在教室中間，我什么也沒問，就問同學(xué)們：“誰知道六尺巷的故事？它給我們什么啟示？”（那天正講到《讓他三尺又何妨》），我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答了問題。然后對(duì)全班同學(xué)說：“非常感謝剛才表演‘斗雞’的同學(xué)，他們用精彩的表演，從反面告訴我們：生活需要寬容友善，掌聲鼓勵(lì)?！苯淌依镯懫馃崃业恼坡暋艑W(xué)后，我的辦公桌上出現(xiàn)了一張紙條，上面抄了一首詩：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨……老師，謝謝你?！?/p>

五、以老師的人格魅力暗示、感召學(xué)生

教育家烏申斯基說過：“教師個(gè)性對(duì)年幼心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能代替的一種無形的教育力量?！憋@然，教師的個(gè)性素質(zhì)在教育教學(xué)過程中，對(duì)教育對(duì)象有相當(dāng)?shù)母腥玖陀绊懥?，這種影響其實(shí)就是人格魅力的暗示。

因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的人格魅力。教師的人格魅力又可以體現(xiàn)在多方面，板書的設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、端莊的儀表都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。

（作者單位 江蘇省灌云縣南崗中學(xué)）