《孫子兵法》是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，兵法藝術(shù)和體育教法藝術(shù)從表面上來看，屬于兩個截然不同的內(nèi)容，似乎風馬牛不相及，可事實上并非如此。高明的體育教師會像高明的將帥一樣，善于運用方法，調(diào)動學生的積極性。兵法中“料敵制勝”的思想是指根據(jù)敵人的情況采取相應的戰(zhàn)略以取得戰(zhàn)爭勝利，如同現(xiàn)代體育教學中所提倡的“因材施教”。

一、“修道而保法”——在道與法中掌握教學方法與教學原則

體育課教學中實施因材施教要從掌握教學方法和把握教學原則著手。因此，首先體育教師要重視課前準備工作，搜集與教學相關(guān)的各種信息，尤其是了解學生情況、研究教材教法及了解場地器材情況。只有了解教學信息，才能選擇適宜的教學方法，避免千篇一律的教學或“填鴨式”教學。其次體育教師要正確認識“學生是主體，教師是主導”的含義。

二、“智者之慮，必雜于利害”——把握利害關(guān)系

一個好的體育教師，在對待教學問題上，應該同將帥思考作戰(zhàn)問題一樣，兼顧利與弊，保證學生的全面發(fā)展。首先，教師對于教法的選擇，既要考慮多數(shù)學生的接受能力，也要兼顧個別學生。對于教學內(nèi)容的講解既要保證多數(shù)學生的學習，也要兼顧個別學生的興趣。其次，作為一名合格的體育教師，要善于把握學生的特點，從學生身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”。對于頑皮的學生，教師可以利用他們活潑和善于表現(xiàn)的特點帶動體育課堂氣氛，或通過表揚等激勵法發(fā)揮他們的表率作用，將他們的注意力轉(zhuǎn)向教學內(nèi)容。對于成績較差的學生，教師不能忽視他們的存在或者只看到不足之處，要善于發(fā)現(xiàn)他們點點滴滴的進步，不失時機地鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心。

三、“以正合，以奇勝”——尋求教法創(chuàng)新

奇正的思想對體育教師因材施教具有重要的啟示意義，首先，體育教師的教學方法要推陳出新，不能墨守成規(guī)。同時要善于運用不同的專業(yè)知識，不斷地給自己“加氧”“充電”，為提高教學質(zhì)量提供更多的知識儲備。例如，在講解排球的正面上手大力發(fā)球的揮臂動作時，除了常規(guī)的講授（正）以外，一方面可以通過講解羽毛球的擲遠動作達到講解排球揮臂動作的目的，另一方面通過講解擲鉛球的“推球”動作分析排球揮臂過程中可能出現(xiàn)的錯誤動作。其次，體育教師教法的創(chuàng)新還可以在“奇正”轉(zhuǎn)換中尋找新的思路。如在以講授（正）為主的體育教學中穿插以師生互動（奇），同樣，如果教學中采用的是討論（正）為主的師生互動，可以穿插教師講授（奇）或者動作規(guī)范。奇正轉(zhuǎn)換的目的是通過制造新鮮感，引起學生的注意，提高教學效率。

（作者單位 安徽省合肥市新街小學）