摘 要：數(shù)學(xué)與語文、民間曲藝、美術(shù)、信息技術(shù)的整合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶思想情感，激勵他們奮發(fā)向上，使學(xué)生“富于靈敏”，促使語言發(fā)展，提高思維和想象能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時適度地進(jìn)行學(xué)科的整合，將有助于提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、音樂、語文、美術(shù)、興趣、意境、審美、情感

在這幾年畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，特別是總復(fù)習(xí)期間，學(xué)生表現(xiàn)出了討厭數(shù)學(xué)的情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、難學(xué)。學(xué)生的興趣很難調(diào)動起來，被動學(xué)習(xí)占主要地位。相反，學(xué)生在上美術(shù)、音樂、語文課的時候，興趣盎然，積極性很高。針對這種情況，我在教學(xué)數(shù)學(xué)時，以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，適時穿插其他學(xué)科知識，把其他學(xué)科的知識與數(shù)學(xué)知識有機(jī)地整合在一起，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。

一、數(shù)學(xué)課與語文的整合

小學(xué)生比較喜歡直觀的教學(xué)方式，比如語文課上的故事、謎語、詩歌，而數(shù)學(xué)課則常常是被認(rèn)為比較枯燥無味的。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，我決定有效地整合語文，讓數(shù)學(xué)的天空更美麗。例如我在教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的教學(xué)片段：

師：同學(xué)們喜歡古詩嗎？誰能背一首詩來讓大家分享一下？

生背《詠鵝》《靜夜思》《江雪》《鹿柴》《題西林壁》……

師：今天老師也帶來了一首古詩：春水春池滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥弄春花。

師：哪個字出現(xiàn)次數(shù)最多，占全詩總字?jǐn)?shù)的百分之多少？

同學(xué)們爭先恐后地說：“共有8個春字，全詩有20個字，用8÷20=0.4=40%?！?/p>

師：你能找一首古詩，其中某一字的出現(xiàn)次數(shù)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的10%嗎？

同學(xué)們紛紛發(fā)言。

生1：《詠鵝》中的“鵝”字出現(xiàn)了3次，占全詩總字?jǐn)?shù)的16.7%。

生2：《鹿柴》中的“人”字出現(xiàn)了2次，占全詩總字?jǐn)?shù)的10%。

生3：《草》中的“一”字出現(xiàn)了2次，占全詩總字?jǐn)?shù)的10%。

生：……

數(shù)學(xué)課上背古詩，學(xué)生覺得挺好玩、很新奇，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到極點(diǎn)，從而活躍了思維，提高了課堂效率，還加深了對知識的理解與記憶。

二、數(shù)學(xué)課與民間曲藝快板的整合

在以往的教育活動中，數(shù)學(xué)活動都是作為比較單一的學(xué)科呈現(xiàn)的，因?yàn)樗R的獨(dú)特性，所以很難和別的領(lǐng)域相結(jié)合。雖然新教材中的理念一直是以整合的活動形式存在的，但是數(shù)學(xué)和快板的整合卻是少有組合形式。在近期的教學(xué)活動中，我做了初步嘗試。把枯燥的數(shù)學(xué)公式用快板和口訣的形式編出來，并把這種教學(xué)方法付諸實(shí)踐。例如我在教學(xué)“圓柱的表面積的計(jì)算”的教學(xué)片段：

師：看今天老師帶來了什么？

生：竹簡、快板。

師：誰想嘗試一下打快板？

學(xué)生紛紛舉手。

師：今天我們把圓柱的表面積公式也編成快板，好嗎？

生：好！

師：（圓柱表面積的快板詞）

圓柱表面積計(jì)算真容易

先算側(cè)面積

再算底面積

底面?zhèn)€數(shù)有差異

請你一定辨仔細(xì)

一般圓柱算兩底

水桶無蓋算一底

通風(fēng)管不算底

你說容易不容易

生：（齊答）容易！

三、數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，它可作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的認(rèn)知工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學(xué)生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上多利用多媒體上課，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深學(xué)生對新知的理解。例如在教學(xué)“圓的面積”的教學(xué)片段（在學(xué)生探究完圓的面積計(jì)算后）：

師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了下面一個故事情境：一位美麗的公主由于國家戰(zhàn)敗，帶領(lǐng)著幾名貼身侍衛(wèi)逃亡到了黑人部落，公主請求酋長給她一塊地，酋長說：“好，你們可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地?！币粔K羊皮的面積實(shí)在太小了！公主苦思冥想，終于想出了一個好辦法，那就是把羊皮做成細(xì)細(xì)的羊皮條，再用羊皮條去圈地。那么，該怎么圈地，公主得到的土地面積才最大呢？隨著屏幕上動人的畫面和悅耳的解說，同學(xué)們的注意力高度集中，思維非?；钴S。

生1：正方形的面積最大，圍成正方形。

生2：圓的面積更大，應(yīng)該圍成圓形。

生3：應(yīng)該利用海岸線，圍成半圓，這樣面積肯定最大！

這時，教師給出羊皮條的長度，學(xué)生立即投入計(jì)算。通過計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)是利用海岸線圍成半圓時土地面積最大。這與公主的想法不謀而合。同學(xué)們舒了一口氣，露出了開心的笑容。

信息技術(shù)不僅可以給數(shù)學(xué)課堂提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的生活材料?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，增加他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

四、數(shù)學(xué)課與美術(shù)的整合

美術(shù)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。許多優(yōu)秀美術(shù)作品將算術(shù)和代數(shù)、平面幾何、立體幾何、解析幾何、拓?fù)鋵W(xué)、透視方法、對稱性質(zhì)等運(yùn)用其中。數(shù)學(xué)使得美術(shù)更容易掌握，美術(shù)使得數(shù)學(xué)平易近人。數(shù)學(xué)在美術(shù)的很多范疇都有應(yīng)用。在教學(xué)“軸對稱圖形”的教學(xué)片段：

師：同學(xué)們喜歡剪紙嗎？會剪什么圖案？

生：會剪圓、長方形、正方形、樹……

師：這些剪紙好看嗎？你們能說出這些剪紙有什么特征嗎？你們可以看這些圖形左右兩部分或上下兩部分是怎樣的。

同學(xué)們紛紛發(fā)言，爭先恐后地說：“它們是完全一樣的?！?/p>

師：這樣圖形都有一個共同的名字叫什么呢？

生：軸對稱圖形。

師：在黑板上畫一個臉譜，臉上只畫一只眼睛。

生看后哈哈大笑，搶著告訴老師，臉上少了一只眼。

師：對，我太粗心了，右邊少了一只眼。這樣的圖形好看嗎？

生：不好看，因?yàn)樯倭艘恢谎?。（師又將沒有畫的一只眼故意畫偏）

師：這樣好看嗎？

生：（大笑答）不好看。

師：對，少一只眼不好看，兩只眼的位置不合理也不好看，只有將兩只眼畫得對稱了才好看。什么叫對稱呢？……

在學(xué)生理解了軸對稱、對稱軸的概念之后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用軸對稱的知識，設(shè)計(jì)制作賀年卡、紅五星，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵。當(dāng)然，我們在數(shù)學(xué)課上運(yùn)用美術(shù)手段，一定要正確認(rèn)識美術(shù)在數(shù)學(xué)課中所處的地位，注意尺度，不能喧賓奪主。將美術(shù)與數(shù)學(xué)有機(jī)地整合，相輔相成，起到錦上添花的作用。

在實(shí)踐中我體會到，所謂的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，就是要把不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)中。在教學(xué)中，樹立整合的意識，找準(zhǔn)整合的切入點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化的效果。

（作者單位 廣東省連州市連州師范附屬小學(xué)）