摘 要：在新課改逐漸深入的背景下，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。以新課改理念為依據(jù)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行了積極的探索與研究，提出了個(gè)人的幾點(diǎn)建議和看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效教學(xué)；研究

語(yǔ)文在各門學(xué)科中處于基礎(chǔ)性地位，在生活與工作中的應(yīng)用更為廣泛，因此，切實(shí)提高初中生的語(yǔ)文水平有助于促進(jìn)其他學(xué)科的良性發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在新課改的教學(xué)背景下，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。下面，我們就這一問題做一下簡(jiǎn)單的討論。

一、加強(qiáng)導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于新課程的導(dǎo)入，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。只有真正提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，才能保證全身心地投入學(xué)習(xí)。例如，我在教授《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，先給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題：“我們都知道親情、友情、愛情是人類感情因素中永恒的主題，那么，你們認(rèn)為這三種情感哪一個(gè)是最重要的呢？”然后留給學(xué)生10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在討論過程中，各抒己見，踴躍發(fā)言，極大地提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂氣氛也活躍起來(lái)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材知識(shí)打好了基礎(chǔ)。有的學(xué)生認(rèn)為友情第一，有的則認(rèn)為親情才是世界上最重要的感情，還有的說(shuō)愛情是最美好的感情。這樣一來(lái)，處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都積極參與討論、暢所欲言，然后我趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是在19世紀(jì)的法國(guó)發(fā)生的一個(gè)由于金錢的誘惑，親情也被拋棄的故事?！贝藭r(shí)，學(xué)生會(huì)順勢(shì)進(jìn)入課文的閱讀，迫不及待地想知道故事的內(nèi)容。這樣，本節(jié)課的教學(xué)效率就得到了很大的提高。

二、授之以漁，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

古人云：授人魚，不如授人以漁。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子們真正學(xué)有所得。通過反復(fù)實(shí)踐培養(yǎng)他們思維的深度和廣度，這樣才能讓孩子們學(xué)會(huì)思考和分析，學(xué)會(huì)獨(dú)立，真正被語(yǔ)文的魅力所沉醉?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·述而》中說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是傳統(tǒng)教育理論的精粹內(nèi)容，為歷代教育所重視。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、發(fā)展學(xué)生智力的有效手段。它能把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著的、并使他們獲得成功的腦力勞動(dòng)中去，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。提問，是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。提問的實(shí)質(zhì)是激起疑問，而激起疑問的目的則是引發(fā)學(xué)生積極思維。善于啟發(fā)者，必善提問。教師生動(dòng)激趣的講法，往往令人耳目一新，啟動(dòng)了學(xué)生思維的機(jī)器，從而創(chuàng)造了學(xué)生“憤”“悱”的情境。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在教學(xué)中起到了越來(lái)越明顯的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過多媒體直觀、形象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，可以很好地提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)課文《沁園春·雪》時(shí)，我提前制作了關(guān)于本詩(shī)的背景圖像的PPT，在教學(xué)中，通過幻燈片從各個(gè)角度直觀展現(xiàn)了英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆和雄偉壯觀，學(xué)生與課文中的文字結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺去體會(huì)當(dāng)時(shí)艱苦卓絕的年代和紅軍的革命主義氣概，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性與可感性，而且收到了意想不到的效果。當(dāng)然，不是所有的教學(xué)都可以利用多媒體，多媒體教學(xué)只是輔助手段，不要認(rèn)為用得越多越好，恰到好處才可以發(fā)揮它的作用，如文章思想需要學(xué)生自己領(lǐng)悟，這時(shí)教師如果大篇幅用聲音、圖像來(lái)介紹，只會(huì)畫蛇添足，降低課堂效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要有選擇、有針對(duì)性地使用多媒體輔助教學(xué)。

總之，初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，有待于我們廣大語(yǔ)文老師以新課改的精神為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高教學(xué)的有效性，只有這樣才能更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，更好地培養(yǎng)和提高初中生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力。

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（作者單位 廣東省云浮市云安縣富林鎮(zhèn)中學(xué)）