摘 要：初中語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，更是一項(xiàng)腰桿子工程，其承載著工具性、社會(huì)性和人文性等一系列特質(zhì)。當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是新課程改革實(shí)施以來，迫切需要我們廣大的初中語文教育工作者，要站在時(shí)代的前沿，不斷地去探索、去創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新的境界中充分領(lǐng)悟語文教學(xué)的真諦，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文內(nèi)涵和社會(huì)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；創(chuàng)新；初探

在改革發(fā)展的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)立足自身的教育舞臺(tái)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入探究，反復(fù)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展新式語文教學(xué)。當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)亟須在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。

一、洞察學(xué)科規(guī)律，把握教改航向

任何事物都有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，我們要切實(shí)洞悉初中語文教學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn)，不斷探索其創(chuàng)新性航標(biāo)。一要進(jìn)一步凸顯語文學(xué)科的人文性和社會(huì)性。任何國家、任何民族的語言既是各民族自身內(nèi)質(zhì)的充分表達(dá)，又是社會(huì)各種特點(diǎn)的高度統(tǒng)一。因此，建立寓民族性、人文性、社會(huì)性以及現(xiàn)代性的語文教學(xué)新體系就顯得尤為重要。二要進(jìn)一步凸顯語文學(xué)科的“知行合一”。語文教學(xué)的主旨又不僅僅是知識(shí)的“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是它的社會(huì)實(shí)用性和社會(huì)實(shí)踐性，真切地為人類社會(huì)的交往和交流提供了便利，為打造和諧社會(huì)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

二、營造良好氛圍，推進(jìn)角色轉(zhuǎn)換

和諧融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)最有力的“助推器”和“催化劑”。我國新一輪課程改革非常重視教師與學(xué)生之間的平等的“交互主體性”關(guān)系，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)。在語文教學(xué)的全過程中，教者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。

三、激發(fā)內(nèi)在情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。實(shí)際上說的就是興趣是最好的老師。因?yàn)橹挥袃?nèi)生動(dòng)力的充分激發(fā)，才會(huì)使得學(xué)習(xí)主體克服一切困難，沖破一切束縛，探索世間至理，追求思緒中的“堡壘”和生活中的“最強(qiáng)音”。一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，激發(fā)創(chuàng)新潛能。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生顯身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起了他們強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。二要激發(fā)情感，促進(jìn)創(chuàng)新思維。作為教者，為了提高課堂教學(xué)效果，常常利用這些外界的媒介功能以設(shè)定一些特定的環(huán)境，使學(xué)生通過情境的設(shè)定自然地走進(jìn)教材，讓學(xué)生的情感得以與作者的情感交觸在一起，入境生情。這樣，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹，更能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三要啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)新天地。當(dāng)前，中國教育雖然在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并在嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中邁出了新的腳步，但始終未能走出應(yīng)試教育的“苑囿”，為此只有多角度引導(dǎo)學(xué)生自由想象，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終進(jìn)入跳躍動(dòng)感質(zhì)態(tài)。

四、突出分工協(xié)作，啟迪思維互動(dòng)

學(xué)生通過合作，既體現(xiàn)了群體的合力，也在合作下的各自分工中展現(xiàn)了自身的能力，不斷激發(fā)單個(gè)個(gè)體的潛在學(xué)習(xí)力。在教學(xué)的引導(dǎo)中，可按照學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對(duì)那些有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的、個(gè)人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流。教師在具體的合作引導(dǎo)點(diǎn)撥中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、加強(qiáng)讀物賞析，拓展知識(shí)領(lǐng)域

俗話說：生活處處皆文章。作為一名稱職的教師，必須要全面拓展學(xué)生的課外生活，全面拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)習(xí)的甄別力。一要強(qiáng)化知識(shí)遷移。教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的“拐杖”去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去研讀課外的讀物，從中鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)力。二要強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。讀是為了更好地寫，寫是為了促進(jìn)更好地讀，最終以“讀寫結(jié)合”之方式全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，寫的范圍也應(yīng)盡可能地拓寬，以使學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練和提高。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳宏偉.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（09）.

（作者單位 江蘇省建湖縣顏單中學(xué)）