音樂教學(xué)評價(jià)是對音樂教學(xué)效果進(jìn)行的一種價(jià)值的判斷。通過音樂學(xué)科教學(xué)的評價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供音樂教學(xué)的反饋信息，對提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。但事實(shí)上，陳舊的音樂評價(jià)與其顯得極不相稱。學(xué)生對音樂的理解能力、感受能力、表現(xiàn)能力不是一首歌曲能概括的。用一種形式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的孩子，顯然已不科學(xué)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“要改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)展評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上的發(fā)展?！笨梢?，當(dāng)前對評價(jià)的內(nèi)容、方式和方法進(jìn)行全面的改革，是非常迫切的。

一、從封閉式評價(jià)向開放性評價(jià)轉(zhuǎn)變

為實(shí)現(xiàn)評價(jià)的發(fā)展性功能，必須改變過去封閉式的評價(jià)方式，代之以開放性的評價(jià)。要提倡形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評價(jià)與課外評價(jià)相結(jié)合。

教學(xué)評價(jià)應(yīng)在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行，并加以記錄。可以采用觀察、提問、討論、演唱、表演等方式進(jìn)行，加分的方式可以有貼畫、摘紅旗、畫五角星等。這種日常的形成性評價(jià)有利于提高學(xué)生的積極性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成性評價(jià)也是形成終結(jié)性評價(jià)的有力依據(jù)。

提倡課外的評價(jià)是開放性評價(jià)的特征之一。讓學(xué)生將課上所學(xué)的音樂知識運(yùn)用到生活中去，是新教材中的新增內(nèi)容。如把學(xué)會的歌曲回家唱給爸爸媽媽聽，或在其他場合中為同學(xué)表演，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，由家長或同學(xué)給予評價(jià)。像這種寬松的評價(jià)方式對發(fā)展學(xué)生的音樂能力是十分有利的。這種在實(shí)踐中運(yùn)用知識的能力在課堂教學(xué)中是不容易獲得的。

二、從教師評價(jià)向自我性評價(jià)轉(zhuǎn)變

自我評價(jià)，是一種培養(yǎng)主動性的評價(jià)方式。學(xué)生會很珍惜這種權(quán)利。學(xué)生是存在差異的個(gè)體，有自己的興趣愛好、喜歡表現(xiàn)的方式。教師應(yīng)尊重學(xué)生自選的權(quán)利，可以由學(xué)生自主的選擇評價(jià)內(nèi)容；自主按照自身情況來選擇適合自己的難度，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的滿足。保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注他們在音樂中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的獨(dú)特方式和對音樂的獨(dú)特理解，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

學(xué)生的自我評價(jià)應(yīng)以描述性評價(jià)為主，通過生動活潑的形式，讓學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧與比較，由學(xué)生自己提出評價(jià)的等級與特長認(rèn)定，在小組內(nèi)交流與評定，以使學(xué)生在自我評價(jià)的過程中，看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，在評價(jià)的過程中能發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改正。使評價(jià)成為學(xué)生自己評價(jià)、親身實(shí)踐、自我改進(jìn)、鼓勵(lì)別人的過程。多一次自我評價(jià)就等于多了一份快樂。

三、從注重評價(jià)的甄別功能向注重評價(jià)的激勵(lì)功能轉(zhuǎn)變

當(dāng)代課程評價(jià)特別強(qiáng)調(diào)把評價(jià)活動和過程當(dāng)做是為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺和機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績，讓學(xué)生透過他人的贊賞而受到激勵(lì)。

我們舉辦了“五星級小小音樂家”的活動。每到期末，我們都會發(fā)給學(xué)生們一張用五顏六色的紙打印的證書。有“歌唱之星”“演奏之星”等，得到五顆以上就可以獲得“五星級證書”。在音樂擂臺賽上獲勝的可得“音樂之星”，在匯報(bào)音樂會中表現(xiàn)突出的可得“希望之星”，每個(gè)同學(xué)都積極地爭取每一張證書。這時(shí)，學(xué)生們?yōu)樽约旱某煽兌械阶院?，獲得了成功的喜悅和前進(jìn)的動力。

實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)換后的評價(jià)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在輕輕松松中增長了閱歷，積累了知識，記錄了情感。他們在評價(jià)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。他們珍惜每一次的榮譽(yù)，保護(hù)好每一張證書。特別是平時(shí)在班級里總是處于弱勢的學(xué)生，評價(jià)方式的改變使他們建立起信心，提高了學(xué)生的積極性。

音樂評價(jià)的三大轉(zhuǎn)變變出了孩子學(xué)習(xí)音樂的動力，變出了孩子學(xué)習(xí)音樂的信心。一朵朵自信的花兒盛開了，為音樂教學(xué)帶來了姹紫嫣紅的春天。

（作者單位 浙江省溫州市甌海區(qū)澤雅第一小學(xué)）