每個孩子在童年都愛看童話、做游戲，幾顆石子、一截皮筋，就可以快樂地玩一整天；一個童話故事、兩個布娃娃，就可以搭出一臺戲。高中生仍然是大孩子，他們同樣具有愛玩的天性?，F(xiàn)在的高中生，他們的業(yè)余時間被網(wǎng)絡(luò)所吸引，老師需要創(chuàng)造出更多的機會讓他們?nèi)谌氲郊w實踐中來。

結(jié)合高中生的特點，編演課本劇是既貼近課本又深受學生喜愛的活動。這是因為：

一、形式新，學生學課文有興趣

改編劇本？選哪一篇？怎樣編？你來演什么角色？能不能演好？一系列的問題都需要學生去思考，需要學生認真閱讀課文后才能解決。編演課本劇、戲劇的有關(guān)知識可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，過去學生不愿學習戲劇知識，現(xiàn)在他們都去主動學習了，并且能把幾篇戲劇體裁的課文認認真真地讀下來。

二、內(nèi)容新，學生學語文有興趣

要想編好課本劇，首先要有扎實的語文基礎(chǔ)知識，做到對話語言規(guī)范，用詞準確，句子完整。表演時讀音要準確，對話要與人物性格相符。這些都需要學生有較扎實的語文基礎(chǔ)知識，編演過程是學生主動學習語文的過程，也是學生能力得到提升的過程。

三、表現(xiàn)新，學生對提高能力有興趣

將課文改編成劇本，要把很多敘述性語言轉(zhuǎn)化為對話，通過對話來表現(xiàn)人物性格，學生就需要對人物性格進行把握，并注意對話時的語言技巧。表演中的動作也是如此。

四、思維新，學生對創(chuàng)造性活動有興趣

編演課本劇是一種創(chuàng)造性活動。改編是一種創(chuàng)造，表演也是一種創(chuàng)造?！耙磺€觀眾就有一千個哈姆萊特”，每個學生對課文的閱讀理解都有所不同。改編后進行表演，個人的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，圍繞劇情和人物性格，學生們的動作、表情、對話都體現(xiàn)出了高度的個性化特點。匯演時，觀看的學生把臺上的形象與自己心目中的形象進行對照，把別人塑造人物的技巧與自己的方法相互對照，不斷調(diào)整充實，使形象更為豐滿，臺上臺下，互相交流，共同提高語文素養(yǎng)。

如果把學生的生活體驗、心理因素比做一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投入水中的石子，石擊才能浪起。它將為學生打開一個新的活動天地，吸引他們蓬勃向上的心。在那里，他們可以大顯身手，他們旺盛的精力也將得到正確和有益的引導。在老師的指導下，排演課本劇，換種方式學課文，學生們定會覺得“不一樣”。

童年時，折幾塊美麗的絲巾，女孩就會快樂地裝扮成公主；撿幾枝筆直的樹杈，男孩就會勇猛地組成軍團。給高中生一個開闊的舞臺，他們一定會展現(xiàn)出一個別樣的語文天地。

【作者單位：江西省貴溪市第一中學】