班主任，一個(gè)并不起眼的名詞，被人戲稱為“最小的主任”，可它一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就意味著那是一個(gè)最富有挑戰(zhàn)性、耐久性和藝術(shù)性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一顆堅(jiān)韌自信的心去探討班主任工作中的藝術(shù)，用正確適度的管理方式，充分調(diào)動(dòng)自己的組織、管理、溝通能力，學(xué)會(huì)溝通的藝術(shù)，在做到對(duì)學(xué)生充滿愛的基礎(chǔ)上，實(shí)施愛的教育，只有這樣才能使班主任工作做到雖苦卻樂在其中。

一、正確適度的管理方式

學(xué)生是有個(gè)性有思想的個(gè)體，作為班主任，我們不能是主宰其思想，掌握其命運(yùn)的神靈，而應(yīng)該是立于一旁卻缺之不可的方向路標(biāo)。處于青春叛逆期的青少年，非?？释杂珊蛷垞P(yáng)個(gè)性，若班主任采用主宰式管理，只能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，結(jié)果適得其反。班主任不能采用主宰式管理，也不能走向另一個(gè)極端，形成一種放任式管理?，F(xiàn)在好多教師看到學(xué)生的叛逆?zhèn)€性鮮明，就會(huì)很容易放棄自己的引導(dǎo)路標(biāo)地位，認(rèn)為自己再怎么苦口婆心也只是徒勞而已，于是干脆徹底放棄，任其自由。這是兩種極端的班主任管理方法，一種會(huì)在專制強(qiáng)暴中扼殺孩子的天性或者造成更大的叛逆，另一種則會(huì)輕視了路標(biāo)導(dǎo)向作用，讓孩子自由飆車控制不住車速和方向，無法及時(shí)剎車和選擇，造成教育的悲劇。所以，班主任要有一個(gè)正確的自我價(jià)值定位，既不能是那個(gè)背著或攙著學(xué)生走路的“好心人”，也不能是那個(gè)冷眼旁觀的“陌生人”，必須是學(xué)生隨時(shí)可以咨詢的引路人，既熱心又熟悉。

二、捧著一顆愛心來

著名教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@捧著來的一顆心，首先應(yīng)當(dāng)是愛心。愛心是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育，這是一個(gè)亙古不變、歷久彌新的命題。溫家寶總理在北京三十五中與教師座談時(shí)談到這個(gè)命題：“當(dāng)一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”

25年前，有位社會(huì)學(xué)教授，曾叫班上一群學(xué)生到一個(gè)貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來的發(fā)展作一個(gè)評(píng)估，而每個(gè)學(xué)生得出的結(jié)論幾乎相同：這些貧民窟的男孩毫無出頭的機(jī)會(huì)。然而，25年后追蹤調(diào)查的結(jié)果卻讓人意外：這些已經(jīng)長大成人的男孩，除了20人搬遷或過世，剩下的180人中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或企業(yè)家的比比皆是。調(diào)查者拜訪了當(dāng)年被評(píng)估的年輕人：“你今日成功的最大原因是什么？”結(jié)果每個(gè)人都不約而同地回答：“因?yàn)槲覀冇龅搅艘晃缓美蠋煛！币晃徽{(diào)查者終于找到了這位雖然年邁但仍耳聰目明的女教師，請教她到底用了什么神奇的方法，讓這些貧民窟里長大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實(shí)也沒什么，我愛這些孩子。”

愛心是師德的核心，愛心是樂教的源泉。大量的教育理論和教育實(shí)踐告訴我們：教育從愛心開始，教育發(fā)生在心與心距離最短的時(shí)刻。如果我們真心愛著教育事業(yè)，并希望有所成就，那么，我們當(dāng)捧著一顆愛心來。

三、利用好“溝通”這種藝術(shù)

溝通是一門藝術(shù)，作為班主任，跟學(xué)生的接觸尤為密切。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、生活等各個(gè)方面，如果溝通不當(dāng)，師生間的距離就會(huì)加大。我們初中班主任面對(duì)正是自我意識(shí)增強(qiáng)，有較強(qiáng)的逆反心理的學(xué)生，更需要多加溝通。如果班主任缺少溝通，學(xué)生就難明白班主任的一片苦心，甚至?xí)`會(huì)班主任的好心，而產(chǎn)生逆反心理，小則影響師生的感情，大則影響學(xué)生的一生。因此，讓學(xué)生從心底接受班主任，需要溝通。

另外，每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，家長是學(xué)生成長過程中十分重要的角色。作為班主任的我還需要與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生在校外的生活和受到的教育情況，與家長取得共識(shí)，對(duì)癥下藥，從根本上解決學(xué)生思想、品質(zhì)、學(xué)習(xí)等方面存在的問題，從而收到事半功倍的效果。

在我現(xiàn)教的班里，有一個(gè)男生每天上課都遲到。起初我非常生氣，讓他寫深刻檢討，他的檢討也從不說明原因，只是一而再再而三地保證下次不會(huì)。于是我溫和地與他談心，談起了自己學(xué)生時(shí)代的幾次遲到。這時(shí)有些自閉的他才慢慢向我敞開心扉。這時(shí)，我才了解到他是留守兒童，自己一個(gè)人在家，生活要完全自理，早晨起來還得自己做早餐。了解情況后，我愧疚地向他道歉并且準(zhǔn)許他早自習(xí)可以遲到十分鐘。我沒發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的他有什么積極的反應(yīng)，可是在之后的學(xué)習(xí)中，我明顯地感覺到了他的改變：他比以前更加勤奮更加努力了，成績也提升了。在一次周記中，他寫道：“您的理解讓我覺得我要對(duì)得住您的愧疚感和道歉?！?/p>

作為班主任，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，善于捕捉學(xué)生前進(jìn)中的閃光點(diǎn)，而只有溝通才能讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能在其心靈播上愛的種子，繁衍成知識(shí)的花園。

四、重視和做好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)工作

一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)得有一批得力的下屬給予支持，一個(gè)好的班主任得有一支好的班干部隊(duì)伍為其效力，為大家服務(wù)。班干部不一定是品學(xué)兼優(yōu)之人，當(dāng)班干部最主要的是要有一定的組織號(hào)召能力，在班上有一定的影響力，并且是責(zé)任心強(qiáng)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則的學(xué)生；尤其對(duì)于這類學(xué)生里面學(xué)習(xí)成績不是很好的，我們更應(yīng)該發(fā)掘其長處，既要鼓勵(lì)他們大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法，讓其多方面發(fā)展，找到自信。班主任應(yīng)定期開班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班級(jí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還可以讓他們總結(jié)每周班里表現(xiàn)好或不好的方面及今后努力的方向，另一方面指導(dǎo)他們的工作方法，幫助他們提高工作能力。

這樣既發(fā)展培養(yǎng)了部分學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，將自我管理的權(quán)利放回到了學(xué)生自己手中去，又減輕了自己班主任工作的壓力和負(fù)擔(dān)，更好地做到既不放縱也不專制，讓學(xué)生在規(guī)約范圍內(nèi)發(fā)展自我，張揚(yáng)個(gè)性。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆研不完的學(xué)問；同時(shí)與學(xué)生接觸多，會(huì)有很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任工作是一個(gè)沒有空閑的工作，班主任對(duì)班級(jí)付出了多少，就會(huì)有多少回報(bào)，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一份滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要珍貴。我們應(yīng)該站在一個(gè)正確的位置上，用愛心去播種，用溝通去滋潤，用科學(xué)方法去澆灌，讓學(xué)生生活在微笑和關(guān)愛中，猶如讓花草生活在春風(fēng)雨露里。

【作者單位：江西省上饒市信州區(qū)靈溪中學(xué)】