教學目標：1.感受情感表達的詩意美；2.了解“化虛為實法”“想象聯(lián)想法”和“景物烘托法”三種情感表達技巧；3.能初步運用以上三種情感表達技巧進行表達。

教學重難點：理解并初步運用“化虛為實法”“想象聯(lián)想法”和“景物烘托法”三種情感表達技巧。

具體教學過程如下：

一、導入

多媒體播放《安妮的仙境》背景音樂。教師深情導入：一曲輕柔抒情的《安妮的仙境》帶給我們美的聽覺享受，同時也帶給我們愉悅輕松的心理感受。同樣，一紙詩意濃濃的語言表達能與我們產(chǎn)生情感的共鳴、心靈的交匯，但如何詩化我們的情感表達呢？現(xiàn)在，我們就一起來探討探討：

二、學習

學習活動一：創(chuàng)意表達，悟技巧

首先，我們一起來比較兩個句子，說說表達效果有什么不同。

1.在橫線上補充恰當?shù)膬热荨?/p>

①我的憂愁是一棵______的小草。（注意前面的“憂愁”哦?。?/p>

②我的憂愁是一棵枯黃的小草，長在______。

③我的憂愁是一棵枯黃的小草，長在無人經(jīng)過的路旁。______。（為“小草”的周圍添加一兩種景物描寫，進一步豐富“愁”之意境。）

2.改成詩行，配樂朗讀。

過渡：接下來，我們把剛剛寫的句子改成詩行的形式來讀一讀，是不是更有詩意？（多媒體展示）

我的憂愁／是一棵枯黃的小草／長在無人經(jīng)過的路旁/月光／從稀稀疏疏的枝葉間／撒落下來／星星點點／碎了一地

（1）教師配樂朗讀；（2）學生配樂朗讀；（3）學生有感情地配樂朗讀自己所寫的句子。

3.比較句子，歸納方法。

過渡：聽到大家對“憂愁”的抒寫，我確確實實地感受到了你們的無限憂愁。我們回過頭來再比較一下“我很憂愁”和拓展后的第③句，說說寫法和表達效果有何不同。

答：第句更生動。這句話運用了

____________的表達技巧。

歸納情感表達技巧：化虛為實法、想象聯(lián)想法、景物烘托法。

學習活動二：賞析例文，品技巧

過渡：同學們歸納得很好。下面我們再來看幾段例文，再次體會情感表達技巧除了以上方法，還有哪些值得借鑒？

認真朗讀下面例文，再選擇一段簡析其中運用的情感表達技巧。

（一）A：父親很愛我。

B：父愛是一座燈塔，讓你的目標即使在層層迷霧中也依然清晰。

父愛是一艘艦艇，讓你的意志即使在陣陣狂風中也依然堅定。

父愛是一彎海港，讓你的心靈即使在遭受狂風暴雨后也依然寧靜。

B句運用化虛為實、想象聯(lián)想的手法和比喻、排比的修辭手法，更為生動具體地表現(xiàn)出父親對我的愛，把無形的父愛化作有形具體可感的形象。

（二）A：我很沮喪、難過。

B：我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字……

（摘自《羚羊木雕》）

B句運用了景物烘托的寫法，通過對月亮的描繪和周邊環(huán)境的描寫，把我要回木雕后可能會面對失去朋友的沮喪、難過的心情生動形象地再現(xiàn)了出來。

學習活動三：練習寫作，用技巧

過渡：古人說“學以致用”，我們也一起來試試。

1.請補充或仿寫下列句子，使之能詩意地表達“我愛祖國的大好河山”這句話之意。

我愛那“疑是銀河落九天”的廬山瀑布；

我愛那“______”的黃河九曲；

我愛那“兩岸猿聲啼不住”的

______；

我愛那______ ______。（配樂朗讀，加深理解。）

2.根據(jù)下列情境續(xù)寫，表達人物心情。至少運用本節(jié)課學習的一種情感表達技巧，70字左右。

終于上完了最后一節(jié)課，我長長地舒了一口氣。收拾完書包，跨上單車，一溜煙出了校門，____________。（提示：每天放學，你注意身邊的景物了嗎？如兩旁的樹木、微風、細雨、燈光、車聲、小店的音樂……心情不同，感受應該就不同吧？試著用上景物烘托法和比喻等修辭的表達技巧來續(xù)寫，看看能否將自己的不同心情表現(xiàn)得真切可感。）

3.展示學生習作，并作點評。

三、教師小結

細膩詩意的表達固然離不開表達技巧的綜合運用，但要想寫出讓人讀之生情、聞之心動的文章，更重要的是我們要善于去體會生活中點點滴滴的真情，愿同學們人人都能成為生活中的有心人！

【作者單位：江西省萬載縣第三中學】