一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人做起事情來(lái)才能不怕苦難，走向成功。而毅力卻是需要從小培養(yǎng)的。下面“五招”，對(duì)于培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)不久的學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頗有成效。

第一招：精神激將法。一次，老師叫小明把自己的課桌擦干凈。本來(lái)小明是完全有能力完成這項(xiàng)任務(wù)的，可是他擦了幾下就不想干了。于是，老師便故意對(duì)小明說(shuō)：“我不相信小明能把課桌擦干凈!”小明聽(tīng)了他的話(huà)一下子跳起來(lái)說(shuō)：“我就是能擦干凈!”好像硬是不認(rèn)輸似的，一邊說(shuō)一邊高高興興地擦課桌去了，而且把課桌擦得非常干凈。

第二招：誘導(dǎo)鼓勵(lì)法。一次，老師叫小明做一道數(shù)學(xué)題，小明只稍微想了想，便認(rèn)為做不出來(lái)準(zhǔn)備打退堂鼓了。這時(shí)，老師一邊要求他再仔細(xì)反復(fù)地讀讀原題，琢磨題意，一邊啟發(fā)誘導(dǎo)鼓勵(lì)他深入鉆研。結(jié)果，他終于把那道題做出來(lái)了。他為自己的勝利所鼓舞，臉上也情不自禁地露出了喜悅的笑容。

第三招：榜樣示范法。為了培養(yǎng)學(xué)生的毅力，不管做任何事情，老師總是以良好的榜樣去影響學(xué)生。一次，老師為了完成一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)交給她的寫(xiě)作任務(wù)，連寫(xiě)了好幾遍，交給領(lǐng)導(dǎo)審閱，領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)不夠理想。后來(lái)，她又反復(fù)修改了多次，終于寫(xiě)成功了，而且見(jiàn)了報(bào)。老師根據(jù)切身的體會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，把這件事講給全班同學(xué)聽(tīng)。小明見(jiàn)她對(duì)寫(xiě)作那樣認(rèn)真，很受感動(dòng)，便對(duì)老師說(shuō)：“我以后也要像老師那樣，不怕困難，不把事情做好，決不罷休!”

第四招：故事熏陶法。小明很喜歡聽(tīng)故事，為了培養(yǎng)小明做任何事情都有毅力的優(yōu)良品格，老師有意識(shí)地給他講一些古今中外的名人故事。結(jié)果，小明從這些故事中受到了熏陶和感染，從而培養(yǎng)了自己頑強(qiáng)的毅力。

第五招：競(jìng)爭(zhēng)比賽法。有時(shí)為了讓小明去完成一項(xiàng)任務(wù)，老師經(jīng)常和他展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)比賽，以此鼓勵(lì)他堅(jiān)持把任務(wù)完成得更好。如有一次，老師和他在教室開(kāi)展拖地比賽。小明那時(shí)才10歲，而且從未拖過(guò)地，于是老師便手把手地教他。結(jié)果，他很快就學(xué)會(huì)了拖地。但是，拖了不多久，他就不想再拖了。于是，老師又要求小明打起精神來(lái)，和他各負(fù)責(zé)一排課桌的場(chǎng)地，開(kāi)展場(chǎng)地比賽。為了激發(fā)小明拖地的積極性，比賽中，老師有意拖得慢一些，讓小明超過(guò)了自己，然后抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了小明，小明很高興。后來(lái)，老師看小明拖地拖得累了，讓他休息，但怎么說(shuō)他也不肯，直到完成了任務(wù)才去休息。

【作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學(xué)】