李益的《江南曲》這樣寫(xiě)道：

嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。

早知潮有信，嫁與弄潮兒。

這首詩(shī)中主人翁的情感——癡、天真、無(wú)奈、苦、后悔，用來(lái)表現(xiàn)我們今年江蘇高考考生走出語(yǔ)文考場(chǎng)后的心情再合適不過(guò)了，一場(chǎng)考試之后，誕生了一大批“怨婦”?？梢哉f(shuō)是2010年高考作文塵埃落定，2011年又掀風(fēng)波。

今年的江蘇高考作文，省均分依然很低。于是，有的人猜測(cè)是閱卷壓分了；有的人認(rèn)為是題目太平庸了，而導(dǎo)致大量平庸的作文等，一時(shí)間這兩種言論甚囂塵上。到底是什么原因呢？本人多年從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作，并有幸多次參與了高考閱卷工作，今年也在閱卷現(xiàn)場(chǎng)，在此針對(duì)作文難得高分問(wèn)題，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

高考語(yǔ)文試卷基礎(chǔ)知識(shí)的得分歸結(jié)于學(xué)生平時(shí)的工夫，可平時(shí)考試作文的分?jǐn)?shù)也不差，為什么到了高考就不行了呢？高考作文的這個(gè)“潮”到底該給我們什么“信”呢？

在此，本人僅做一次“弄潮人”，給我們的學(xué)子們傳一點(diǎn)“潮”之“信”。

“文章自古無(wú)憑據(jù)，唯愿朱衣暗點(diǎn)頭”，宋代歐陽(yáng)公知貢舉時(shí)，每次閱卷，總覺(jué)旁有穿紅衣服的人，他點(diǎn)了頭，文章便算入格。這里把文章得失說(shuō)得神乎其神，似乎真有一個(gè)神秘而又絕對(duì)權(quán)威的“朱衣者”專(zhuān)門(mén)在那里裁判文章的優(yōu)劣高下，作者的努力只是徒費(fèi)苦心而已。如果我們今天把這個(gè)“朱衣者”比做我們江蘇省高考閱卷組的專(zhuān)家們，我想是再合適不過(guò)了。因?yàn)槲覀冊(cè)陂喚頃r(shí)，都希望自己評(píng)的卷子和專(zhuān)家們的意見(jiàn)一致，以免返工或挨批評(píng)，當(dāng)然更重要的是正確地判斷、準(zhǔn)確地選拔人才。

于是，我仔細(xì)研究例文，并結(jié)合歷年的滿(mǎn)分作文，得出一些讓我們的“朱衣”點(diǎn)頭的因素。

“皚如山上雪，皎若云間月”，即立意高遠(yuǎn)。在此我以為作文表現(xiàn)出的人生境界若能像“山上的積雪和云間的明月一樣”高遠(yuǎn)雅潔，我們的“朱衣”定會(huì)暗點(diǎn)頭。如去年的命題“綠色生活”，一學(xué)生先寫(xiě)“靜”，再寫(xiě)“凈”，最后寫(xiě)“境”，通過(guò)這樣巧妙的構(gòu)思，表達(dá)了他高遠(yuǎn)雅潔的人生境界，自然得到了“朱衣”的首肯。他們?cè)谠u(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“本文從心靈生活的層面切入題旨，在立意上顯示出不凡的功力……故判為一類(lèi)卷滿(mǎn)分70分?！苯衲甑拿}“拒絕平庸”，一位學(xué)生用“國(guó)畫(huà)大師”作為主人公而構(gòu)思，亦讓“朱衣”頻點(diǎn)頭。駱冬青教授在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“俄羅斯一位大畫(huà)家曰：藝術(shù)就在‘一點(diǎn)點(diǎn)’之中。托爾斯泰深賞其言。此文亦從缺少的‘一點(diǎn)東西’入手，寫(xiě)出平庸之作與藝術(shù)品之間的差異，切中題旨。心靈的投入，乃藝術(shù)之真諦，雖為常語(yǔ)，但以敘事的方式體認(rèn)和悟解，并延伸至做人做事，可謂深至。與托翁《藝術(shù)論》所說(shuō)，亦若合符契。藝術(shù)哲學(xué)通于人生真理，使題意得以升華。故判為滿(mǎn)分70分?！睆娜ツ甑臐M(mǎn)分作文和今年的滿(mǎn)分作文的專(zhuān)家評(píng)語(yǔ)中，我們可以清楚地看到這樣幾個(gè)詞“心靈”“立意”，這就是這兩篇文章獲得專(zhuān)家認(rèn)可的根本原因（當(dāng)然他們的寫(xiě)作功力也是不弱的）。所以，立意層次的高低是決定一個(gè)學(xué)生的一篇作文分?jǐn)?shù)高低的重要因素，也是決定一年高考作文均分的高低的一個(gè)重要因素。

“荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)”的意境之美，是高遠(yuǎn)的立意的載體。“意境”，即指抒情作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開(kāi)拓的審美空間。比如詩(shī)句“明月照積雪”“大江日夜流”“中天懸明月”等，都給人留下豐富的想象空間。18世紀(jì)法國(guó)狄德羅評(píng)畫(huà)時(shí)說(shuō)過(guò)：“凡是富于表情的作品可以同時(shí)富于景色，只要它具有盡可能具有的表情，它也就會(huì)有足夠的景色?！保ā独L畫(huà)論》）簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，如王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，有著雄偉壯闊，明快高曠的意境；王維的“明月松間照，清泉石上流”，有著恬淡閑適，安謐嫻靜的意境；而“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，則有著雄渾壯美，空曠蒼涼的意境。而用之于我們的高考作文，就是：你的作文若具有“山上雪”“云中月”之境界或是深遠(yuǎn)的立意等，我們就要給它一座綠意盎然的“山”，給它一個(gè)情趣豐滿(mǎn)的“月”，它才給人感會(huì)于心、韻味無(wú)窮的感覺(jué)，才能讓“朱衣”點(diǎn)頭。如今年的一篇“拒絕平庸”的滿(mǎn)分作文這樣寫(xiě)道：“當(dāng)你眼中的四合院的青磚紅瓦漸漸消失，或許一同消失的還有胡同里的搖鈴聲，孩子們拿著糖人的追逐嬉笑聲。取而代之的，一棟棟如克隆兄弟般的高樓，汽車(chē)?guó)Q笛的嘈雜。是的，城市發(fā)展了，GDP上去了，可我們也越來(lái)越平庸了。城市，失去了文化特色，就似失去了靈魂的軀干，徒有光鮮的外表，卻掩不住內(nèi)在的平庸！”“四合院”“青磚紅瓦”“胡同”“搖鈴聲”“糖人”以及孩子的“追逐嬉笑”再現(xiàn)了古樸和諧老城情境，傳達(dá)了一種情思，對(duì)老城的追憶和不舍，營(yíng)造了一種美的意境；而“克隆兄弟般的高樓”“汽車(chē)?guó)Q笛的嘈雜”等傳達(dá)了考生對(duì)現(xiàn)代城市的拒絕和反感，可以說(shuō)這篇滿(mǎn)分作文主要運(yùn)用了營(yíng)造意境的方法，藝術(shù)地精準(zhǔn)地表達(dá)了考生對(duì)時(shí)事的思考，從而獲得了“朱衣”的“點(diǎn)頭”。所以說(shuō)“意境”的有無(wú)，是決定一篇作文分?jǐn)?shù)高低的因素，同時(shí)也是決定這一年省高考作文均分高低的重要因素。

“牽一發(fā)而頭為之動(dòng)，撥一毛而身為之變”，出自蘇軾的《成都大悲閣記》：“吾頭發(fā)不可勝數(shù)，而身之毛孔亦不可勝數(shù)，牽一發(fā)而頭為之動(dòng)，撥一毛而身為之變，然則發(fā)皆吾頭，而毛孔皆吾身也?！贝苏Z(yǔ)常用于喻動(dòng)極小的部分就會(huì)影響全局。我說(shuō)把它用在作文的構(gòu)思上，這就是精巧。如今年的“拒絕平庸”中的現(xiàn)在大家都非常熟悉以“風(fēng)沙渡”為引的一篇作文。駱冬青教授特為這篇文章寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是：“以‘風(fēng)沙渡’作引，一種即興的慧解與內(nèi)在的積淀交相激蕩，上升到思想層面的高貴，鼓舞起粗獷渺遠(yuǎn)的豪情，使文章既有‘意識(shí)流’式的自在順暢，又有哲思性的闊大視野和空靈想象。切己的感受，詩(shī)意的沉思，縈洄的暢想，在一種特殊的情境中集聚為奔放的才華?！薄耙浴L(fēng)沙渡’為引”，是的，無(wú)此“引”，哪里來(lái)的“思想”的“高貴”，哪里來(lái)的“豪情”的“鼓舞”，哪里來(lái)的“意識(shí)流”的“自在”與“順暢”，哪里來(lái)的“空靈想象”，哪里來(lái)的“一種特殊的情境”，又怎么能讓“闊大視野”不散呢？用“風(fēng)沙渡”三字總領(lǐng)全篇，讓結(jié)構(gòu)明晰，層次清楚，所謂“境界”也由此而出，同時(shí)讓議論有寄托，有抓手而不空洞，這才是“牽一發(fā)而頭為之動(dòng)，撥一毛而身為之變”的構(gòu)思。所謂構(gòu)思，指寫(xiě)作者在積累材料的基礎(chǔ)上，按照寫(xiě)作要求及時(shí)有效地展開(kāi)文章的思維活動(dòng)。它是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而有很多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)都落了馬，要么是“三段論”，要么是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，因此，我們也就可以知道今年江蘇高考作文均分為46分的另一個(gè)緣由了。

“若能為敘切勿議，敘描之中情濃密”，這一句無(wú)出處，出自我的內(nèi)心。江蘇高考作文專(zhuān)家組成員蔡明老師說(shuō)過(guò)：“改到記敘文，你就想啊，在這個(gè)題目規(guī)定下，他寫(xiě)的這么一篇文章、這件事、這個(gè)人……一定和這個(gè)題目有關(guān)，努力想他們有關(guān)系而不是沒(méi)關(guān)系?！边@句話集中體現(xiàn)了江蘇高考作文專(zhuān)家組的成員們對(duì)記敘文的偏愛(ài)。然而，我認(rèn)為這種偏愛(ài)是有道理的。因?yàn)橛形辉u(píng)論家說(shuō)過(guò)：“作家的意義在于率領(lǐng)讀者對(duì)置身的日常環(huán)境進(jìn)行美學(xué)突圍。”一篇文章，即使講不出獨(dú)到的見(jiàn)解來(lái)，也總該給讀者多些新鮮的說(shuō)法。道理就那么幾句，誰(shuí)說(shuō)都差不多，只有寫(xiě)好道理與道理之間的過(guò)渡地帶，才能寫(xiě)出情趣，寫(xiě)出個(gè)性來(lái)，這恰恰是維持讀者閱讀興趣的最潤(rùn)濕的部分，就像砌墻一樣，缺少磚與磚之間的稀泥，墻既不結(jié)實(shí)也不美觀。淡化做作的痕跡，寫(xiě)得生動(dòng)親切點(diǎn)，顯出一些天然之態(tài)，自然會(huì)有文采，更會(huì)彰顯自己的個(gè)性。而記敘文恰是可以讓我們有這樣一個(gè)天地，讓考生顯現(xiàn)他們的天然之態(tài)和心中最濕潤(rùn)的情結(jié)。如今年的“拒絕平庸”，有一位學(xué)生以“草臺(tái)班子”為材料寫(xiě)了一篇記敘文。潘大春教授這樣評(píng)價(jià)：“本文以少年的視角，敘述了一個(gè)草臺(tái)班子不甘平庸的故事，曲折多變的故事情節(jié)與少年純真質(zhì)樸的情感有著巧妙的天然契合，嫻熟從容的敘事表現(xiàn)力令人贊嘆?！笔堑?，嫻熟從容的敘事能力是表達(dá)純真質(zhì)樸情感的先決條件，是文章激起讀者興趣的關(guān)鍵所在，是維持讀者心中最濕潤(rùn)的情結(jié)的紐帶，是率領(lǐng)讀者對(duì)置身的日常環(huán)境的美學(xué)突圍，就是像砌墻一樣是磚與磚之間的稀泥，就是道理與道理之間的過(guò)渡地帶，可我們有多少考生具備這種嫻熟的敘事能力呢？敘事能力的低下，即便我們的專(zhuān)家對(duì)記敘文情有獨(dú)鐘，可還是有很多學(xué)生寧愿去湊一篇低劣的議論文也不愿去寫(xiě)記敘文，導(dǎo)致好的記敘文的缺失，這也正是今年江蘇高考作文均分低的一個(gè)重要原因。

弄清“潮”之“信”，明了“朱衣暗點(diǎn)頭”的原因，找清高考作文的得分的“憑據(jù)”，或許風(fēng)波可停，以后我們的考生就不會(huì)再做“怨婦”了。

【作者單位：江蘇省睢寧縣高級(jí)中學(xué)】