著名的教育家陶行知說過：“凡人生所需要的習慣，傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功，六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了，不易變。”良好的行為習慣是嬰幼兒時期最應該培養(yǎng)的，這是根的教育。要把幼兒的習慣培養(yǎng)好，現(xiàn)在看起來很費勁，其實還是省力的，將來養(yǎng)成習慣了，確實難改，所以抓得越早越好。

我想，良好的行為習慣如果你沒有，一些不良的行為習慣就乘虛而入，良好的行為習慣從大腦發(fā)育來講也從學齡前開始，越小越好，甚至從一出生。這絕不是對孩子的約束。因為我們在搞教育的時候，常常有家長說，我提倡我們的孩子自由發(fā)展，社會都開放了，干嗎捆著孩子啊？我們絕不是捆著孩子，而是讓孩子成為主宰自己的強者。只有在有序的情況下生活，才能獲得更大的自由和安全感。就從中午的一個覺，就可看出孩子的安全感，相當踏實。當然，我們絕對不是為了大人和教師省事。孩子們睡得很安詳，很踏實，身體上獲得很好的休息，睡醒以后，就會有充沛的精力投入到學習和各種活動中去。為了培養(yǎng)孩子的良好習慣，孩子處在一種有規(guī)律、有節(jié)奏的生活氛圍里是非常必要的。家長們可能有這樣的體會，孩子很小的時候，特別是一歲以前的時候，每天都睡午覺，如果不睡午覺，每天的活動又很多，孩子的大腦都累了，晚上就鬧覺。大人也是這樣，比如說今天動腦子，勞動，很累了，躺下的時候，腦子很亂，眼珠子也會亂轉(zhuǎn)。孩子更是這樣，要有規(guī)律，有節(jié)奏地生活，這樣，他才會有一種安全感，即知道什么時候該干什么，怎么干。

幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益而無害的，孩子的行為習慣是通過反復的實踐、練習而形成和鞏固下來的。如果我們教育后的結(jié)果只是讓孩子學習了知識，而沒有讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，那我們的教育就是失敗的。對于孩子良好的行為習慣可以從以下幾個方面來培養(yǎng)：

一、耐心教育講清道理。

孩子的年齡小，理解能力差，教師對于孩子的教育就要更有耐心。教師在對孩子講道理的時候要把握兩點：1.要明確，不能含糊其辭。什么是對，什么是錯，教師一定要跟孩子講清楚。比如：打人一定是不對的。2.要具體，對事情進行解釋、說明。比如：“對人有禮貌”，孩子對禮貌還不是很明白。教師就應告訴孩子見到大人要打招呼，不打招呼就是不禮貌；打招呼時不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不禮貌；每次來幼兒園、離開幼兒園時都要和教師、家長問好、說再見，如果不問好、不說再見也是不禮貌的。必要時，教師還要將禮貌用語作示范。如：“老師好”“老師再見”“小朋友再見”等通過反復地“講”以及反復地“示范”，使幼兒逐步加深印象，形成認識。同時，教師還要經(jīng)常與家長溝通，提高家長對養(yǎng)成教育的認識，做到相互配合，家園共育。

二、反復訓練形成習慣。

培養(yǎng)幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。比如：在培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質(zhì)，教師要讓孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己將玩過的玩具收好等。如果孩子不會做，教師就應一個動作一個動作地作示范，手把手地、不厭其煩地教。同時，教師可通過口頭表揚、獎勵小紅花等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握為止。教師通過不斷地強化，不斷地累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成習慣。

三、環(huán)境配合熏陶強化。

使幼兒養(yǎng)成良好的道德行為習慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。教師在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣時，除了加強家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下工夫，比如：教師要讓幼兒學會團結(jié)友愛、尊老愛幼。當然，教師首先要做到自己與其他教師之間和睦相處，對家長要有禮有節(jié)，對幼兒要寬容相待。教師要以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚。

總之，任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進行行為練習、實踐，從而更好地鞏固、培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習慣。

【作者單位：山東省兗州市大安鎮(zhèn)西北店幼兒園】