文言作品是中國古代精英文化的結(jié)晶，具有極為豐贍的精神內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)文言文，可以了解漢語言表達(dá)的言簡意豐、思想內(nèi)容的深刻、論辯藝術(shù)的出色、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c，從而熱愛民族語言，學(xué)習(xí)并發(fā)展民族語言的表現(xiàn)力。我認(rèn)為，新課標(biāo)下文言文教學(xué)應(yīng)注意“做什么”和“怎么做”兩個問題。

一、明確文言文教學(xué)的重點。

大綱規(guī)定，誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的120個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。這個規(guī)定看起來很“明確”，但在實際操作中卻存在著諸多偏差。

什么叫“淺易文言文”？《蘭亭集序》的后半部分、《逍遙游》也算“淺易”嗎？難度過大的選文對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的打擊是可以預(yù)見的。我認(rèn)為，依據(jù)大綱，根據(jù)學(xué)生的實際情況，文言文教學(xué)應(yīng)重點做好以下的分內(nèi)之事：第一，教師要重視文言字詞句的學(xué)習(xí)，在新舊聯(lián)系、辨析異同中掌握文言基礎(chǔ)知識。第二，教師要重視每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生走入“文心”，和作者同命運(yùn)共呼吸，真正體悟到文言課文之美，從而樂學(xué)、會學(xué)。久而久之，學(xué)生在自己的語言表達(dá)中就能恰當(dāng)引用、巧妙化用，不斷提高自己語言的美感。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生接受以思想見長的文言課文的熏陶感染，讓他們直接感受一流人物的博大胸懷，自覺加強(qiáng)品格修養(yǎng)。

二、探索讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的方法。

1.營造良好的氛圍，消解學(xué)生的恐懼感。

首先，教師要努力發(fā)揮自身的正面影響作用。對課文掌握相當(dāng)精熟，對一些名人逸事、名篇名句能信手拈來，旁征博引，得心應(yīng)手。這樣能讓學(xué)生頓生仰慕之情，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。

其次，教師要鼓勵學(xué)生自主閱讀故事性強(qiáng)的文言作品。教師要讓學(xué)生憑興趣，主動、獨立地閱讀。事實證明，自主式閱讀文言作品，學(xué)生的興致很高，就連很厭惡文言課文的學(xué)生讀起《聊齋志異》來也是津津有味，愛不釋手。

2.引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地閱讀，提高其文言素養(yǎng)，修煉其精神品質(zhì)。

真正的閱讀是與文本作者心靈的溝通和對話。但是現(xiàn)在的學(xué)生在面對文言文時，雖然會在教師的要求下讀讀看看，但心靈的眼睛是關(guān)閉的，感情的大門是封鎖的。因此，教師的一個重要任務(wù)就是搭建一座橋梁，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界，從而真切地感受到作者的喜怒哀樂，體會到作者的博愛情懷。例如，讀《歸去來兮辭》，最要緊的是，在教師的點撥下，學(xué)生感受到了陶淵明的那一份愉悅、淡泊又略帶寂寞的情懷。

選入教材的文言文，幾乎都有極高的藝術(shù)價值，用語凝練，結(jié)構(gòu)精巧。教師應(yīng)在學(xué)生整體性閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生含英咀華，培養(yǎng)其審美情趣。對名句名段，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)玩味，仔細(xì)揣摩，明了其美在何處?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一千古佳句，學(xué)生能感知其美，但只能分析到“動靜結(jié)合”“色彩絢麗”“境界闊大”這一步。我指導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該名句的精髓在于作者描繪了一方和諧、澄明的天地，生命在那里自由地飛翔。明乎此，學(xué)生無不面露喜色。

3.課內(nèi)外結(jié)合，向課外延伸，在“大語文”框架下學(xué)好文言文。

第一，在語文活動中學(xué)習(xí)文言文。對情節(jié)性強(qiáng)的文言文，教師可以組織學(xué)生改編成課本劇，自導(dǎo)自演。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的整個過程中，還可以組織古詩文朗誦會、文言知識競賽等活動。

第二，在課外閱讀中學(xué)習(xí)文言文?，F(xiàn)在有一種理論叫“閱讀轉(zhuǎn)注”說，認(rèn)為閱讀過程是個全息性輾轉(zhuǎn)相注的過程，學(xué)生在閱讀中，字與字、詞與詞、句與句之間互相參注，互相補(bǔ)充、使學(xué)生對語言文字的認(rèn)識由模糊到清晰，不斷積累起來。學(xué)生只要堅持在課外閱讀文言作品，就可以與課內(nèi)所學(xué)相轉(zhuǎn)注，文言文的閱讀能力自然就提高了。

第三，從影視作品中學(xué)習(xí)文言文。根據(jù)文言作品改編的影視劇，有一定的文言含量，可以收看。比如《三國演義》《三十六計》《荊軻刺秦王》等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)文言知識，提高文言素養(yǎng)。

【作者單位:河南省濮陽縣第三高級中學(xué)】