子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@是傳統(tǒng)智慧告訴我們思考的重要性。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是新課程改革的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口。那么如何在語文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維之花在語文課堂綻放呢？
　　一、讓思維之花在和諧氛圍中盡情綻放
　　很欣賞德國教育家第斯多惠說過的一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)時(shí)師生的雙邊活動(dòng)，只有師生關(guān)系融洽，雙方配合得好，才能取得良好的效果。因此，在語文課上，教師要精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于一定的情感中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。
　　二、讓思維之花在探究生活中盡情綻放
　　人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為生活無時(shí)不含有教育的意義。因此，我們可以說：“生活即教育”。生活是語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的一個(gè)支點(diǎn)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際情況強(qiáng)調(diào)語文課程的生活化，要求進(jìn)一步密切語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，把語文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到學(xué)生的整個(gè)生活世界。正如呂叔湘先生所言：“語文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)?！彼裕處熯€要有意識(shí)地以語文課堂為軸心，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)向相關(guān)的生活領(lǐng)域拓展，讓語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生的思維之花在探究生活中盡情綻放。
　　三、讓思維之花在質(zhì)疑解惑中盡情綻放
　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄八荚从谝??！薄耙伞笔撬季S的開始，“疑”是爭論的起點(diǎn)。有了“疑”而又能獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要提倡、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步做到敢說、愛說，甚至提出跟教師不同的想法。
　　早在2500多年前，孔子就提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)原則。這一原則的前提是說，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí)教師適時(shí)啟發(fā)，才能幫助學(xué)生打開思維的門扉。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提出一些有效的問題，并且給學(xué)生一定的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見解。
　　以上教學(xué)過程中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑，教師沒有直接針對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行解疑，而是抓住機(jī)會(huì)，“順?biāo)浦邸睂栴}交給全班同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，通過與同學(xué)的互動(dòng)，在交流討論中，碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生不但明確了課本“滑”字沒有用錯(cuò)，而且通過對(duì)“滑”字的思考和感悟，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。這樣進(jìn)行教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。如果我們?cè)谡n堂上能長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，而且敢于大膽質(zhì)疑，陳述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛就會(huì)熱烈活潑。學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)也就在長期的“思”與“學(xué)”的氛圍中得到了強(qiáng)化。
　　薩特說：“閱讀是自由的夢。”這就是說閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由、智慧的生活。教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生一定的閱讀空間，以問題去激起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的體驗(yàn)。此外，摒棄傳統(tǒng)的進(jìn)行單純的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)開放自主的課堂。在一種“教育即生活”的教育境界中，思想和靈魂得以錘煉和凈化，何愁學(xué)生的思維之花不在課堂上綻放呢？
　?。ㄗ髡邌挝?湖北省松滋市八寶小學(xué)）