美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有積極情操學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！边@積極情操包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，它們構(gòu)成了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大的動(dòng)力源泉。如果英語(yǔ)教師能在教學(xué)中設(shè)法充分挖掘這股巨大的動(dòng)力源泉，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情操因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，使學(xué)生在快樂(lè)中得到鍛煉，在笑聲中學(xué)到知識(shí)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
　　一、激發(fā)興趣，學(xué)有所樂(lè)
　　低中年級(jí)兒童對(duì)一切都存在著好奇心和新鮮感，他們的注意力不穩(wěn)定持久，生動(dòng)新異的刺激較能引起他們的注意。他們對(duì)游戲和運(yùn)動(dòng)的興趣尤為濃厚。針對(duì)以上特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中不妨采用以下教學(xué)方法：
　　1.直觀場(chǎng)景教學(xué)。采用直觀的場(chǎng)景教學(xué)，創(chuàng)造真實(shí)的情境，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，使其好學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教買(mǎi)賣(mài)物品時(shí)，教師可系上圍裙，扮演售貨員，推著各類(lèi)食物向“顧客”詢問(wèn)“What would you like？”學(xué)生用“I’d like...”句型回答。售完所有食物后，教師說(shuō)：“ I’m so hungry.”師生角色互換，學(xué)生代之以“What would you like？”發(fā)問(wèn)。這樣有效地激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身發(fā)生了興趣，活躍了課堂氣氛，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生都能積極主動(dòng)地參與其中。
　　2.采用快強(qiáng)節(jié)奏童謠。低中年級(jí)兒童樂(lè)感與節(jié)奏感較強(qiáng)，他們學(xué)一首童謠比學(xué)一段話容易，教兒童歌謠，不僅生動(dòng)有趣，而且較易記憶。例如顏色詞較易混淆，教學(xué)時(shí)我采用了“兒童趣味英語(yǔ)小博士”里的一首童謠：
　　小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫(huà)筆。
　　畫(huà)個(gè)天空是藍(lán)色，blue blue是藍(lán)色；
　　畫(huà)個(gè)太陽(yáng)紅彤彤，red red是紅色；
　　畫(huà)片云彩是白色，white white是白色；
　　畫(huà)片草地綠茵茵，green green是綠色；
　　畫(huà)個(gè)香蕉是黃色，yellow yellow是黃色；
　　最后拿起黑色筆，black black是黑色；
　　對(duì)著鏡子畫(huà)自己，畫(huà)了一個(gè)小黑熊；
　　黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找媽咪。
　　3.運(yùn)用動(dòng)作表演歌曲。低中年級(jí)兒童的思維雖然已經(jīng)有了抽象的成分，但主要還是具體的。他們的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的事物或其他生動(dòng)的表象聯(lián)系著。而兒童歌曲內(nèi)容較簡(jiǎn)單，生活氣息深厚，易被小學(xué)生接受，便于學(xué)生在日常生活中運(yùn)用。例如在教學(xué)“big”“small”“l(fā)ong”“short”四個(gè)單詞時(shí)，可以借鑒《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)上冊(cè)“The library”一課的歌曲：
　　A snake，a snake.Is it long or short？
　　It’s long，long，long.
　　An elephant，an elephant.Is it big or little？
　　It’s big，big，big.
　　A cat，a cat.Is it long or short？
　　It’s short，short，short.
　　A mouse，a mouse.Is it big or little？
　　It’s little，little，little.
　　二、自信護(hù)航，學(xué)有所獲
　　1.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)置不同層次的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參加活動(dòng)的可能和條件，并在參與活動(dòng)中獲得不同層次的成功體驗(yàn)，從而樂(lè)于追求自己的新目標(biāo)。
　　2.給學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)。學(xué)生的成功體驗(yàn)大部分來(lái)自于教師的評(píng)價(jià)，因此，教師千萬(wàn)不要吝嗇自己的賞識(shí)。要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)。孩子純真可愛(ài)，各有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)：Great！Well done! Interesting！Beautiful Work！That’s a good idea！等，幫助孩子樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。教師還要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并用微笑讓老師的期望成為對(duì)每個(gè)學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。
　　三、情知并行，學(xué)而有恒
　　如果說(shuō)一次成功的體驗(yàn)就是給孩子的學(xué)習(xí)加一回油，那么塑造孩子較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志就是為他們提供太陽(yáng)能，能為孩子提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　小學(xué)中英語(yǔ)道路能否走得更遠(yuǎn)，這就要看小學(xué)生的意志有多堅(jiān)定。意志是一種有意識(shí)的活動(dòng)，是一種內(nèi)在因素支配外部行為的活動(dòng)，是個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分，是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中的重要內(nèi)容。快樂(lè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以情知互促帶意，注重意志發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力作用，而不贊成用外部壓力來(lái)硬性塑造意志的辦法。知是使行為由無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)、由不自覺(jué)變?yōu)樽杂X(jué)的不可缺少的條件。意志品質(zhì)的自覺(jué)性、堅(jiān)韌性、果斷性和自制力都離不開(kāi)認(rèn)知的支持作用。情則是由知到行的中介，它既可以增強(qiáng)行為動(dòng)力，也會(huì)阻礙由知向行的轉(zhuǎn)化。堅(jiān)定的意志行為，始終伴以熾熱的情感。
　　英語(yǔ)教育工作者要做一個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生循循善誘，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以興趣為基點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)強(qiáng)化他們的自尊心、自信心，使成功的信念變成志趣，實(shí)現(xiàn)技能的遷移，就能轉(zhuǎn)化成推動(dòng)他們自覺(jué)前進(jìn)的意志力，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學(xué)英語(yǔ)時(shí)所遇到的一切困難，最終在英語(yǔ)教學(xué)中形成“成功—自勵(lì)—自信”之間的良性循環(huán)，揚(yáng)起學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。正如一句英語(yǔ)諺語(yǔ)所說(shuō)：“Where there is a will，there is a way.”
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校）