摘 要：口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是英語教學(xué)的難點，對于培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)思維，提高口語英語交流能力具有重要影響，所以積極探尋口語教學(xué)的有效途徑是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、靈活運用教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)良好語言氛圍、運用正確教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析，就如何提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺談。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；質(zhì)量
　　
　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造口語教學(xué)環(huán)境
　　在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中，他們只愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，因此，教師在教授英語口語時，應(yīng)盡量設(shè)計一些學(xué)生比較感興趣的話題，使學(xué)生能說、會說、敢說，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點、口語基礎(chǔ)水平、教學(xué)進(jìn)度等開展一些較為適合學(xué)生心理特征的活動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。例如，讓學(xué)生用英語唱歌、情景模擬對話、英語口語競賽等等，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，以最快、最有效的方法獲得新的知識。教師只有在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生興趣，才能使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語口語。此外，小學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心和求知欲，教師還可以對此加以利用，并通過精心的設(shè)計及教學(xué)藝術(shù)，將每一課時的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計成學(xué)生感興趣的形式，創(chuàng)設(shè)語言情境，滿足學(xué)生的好勝心和求知欲，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用生動、真實、形象的畫面和優(yōu)美的音樂和語言，來激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的想象力。
　　二、靈活運用教學(xué)手段，豐富英語教學(xué)活動
　　傳統(tǒng)的照本宣科式的英語教學(xué)手段和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，同時也難以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效。所以，英語教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生這一年齡階段的學(xué)習(xí)特點，運用靈活多變的教學(xué)手段，組織豐富的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生將視、聽、說多種感官積極參與到教學(xué)過程中來。教師應(yīng)以課本教材為中心，優(yōu)選具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)形式吸引學(xué)生的聽課注意力，使學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中鍛煉口語能力，從而提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量。如，利用小組的形式進(jìn)行口語小短劇的表演。學(xué)生表演的內(nèi)容可以取材于課本上的情境對話，也可以是由課本話題拓展開的，貼近學(xué)生生活的對話，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成敢于說英語、勇于說英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運用游戲教學(xué)的方式寓教于樂，也是提高口語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
　　三、創(chuàng)DjsAkcm37BV2nByChKjeig==設(shè)良好語言氛圍，培養(yǎng)口語表達(dá)能力
　　小學(xué)生具有活潑好動、求異求新的性格特點，所以，教師不能片面為了追求課堂紀(jì)律而束縛他們的求知欲和表現(xiàn)欲，而是應(yīng)該因勢利導(dǎo)，使他們將求知欲和表現(xiàn)欲運用到英語學(xué)習(xí)上。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地利用抑揚頓挫的語言、豐富的肢體語言來組織課堂教學(xué)，為他們創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，可以教學(xué)生唱韻律感較強(qiáng)的英語歌曲，消除學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的緊張情緒，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)環(huán)境，利用開創(chuàng)英語角、英語小報展覽等形式，為學(xué)生提供口語交際的場所，使口語練習(xí)融于學(xué)生課余生活中，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
　　四、運用正確教學(xué)方法，提升口語教學(xué)成效
　　在英語教學(xué)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個性差異，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行因材施教。在英語教學(xué)和訓(xùn)練中，教師在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點和性格，采取不同的教學(xué)方法。如，對性格開朗、反應(yīng)快、活潑好動的學(xué)生，應(yīng)保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)性，并且要提高他們口語表達(dá)的要求，要讓他們發(fā)音準(zhǔn)、表達(dá)正確。而對于性格內(nèi)向、反應(yīng)慢的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵他們敢于說、愿意說，多給予他們發(fā)言的機(jī)會。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)運用好鼓勵和指導(dǎo)的教學(xué)策略。對于口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，在他們進(jìn)行口語表達(dá)之后，只要有一點進(jìn)步就應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，增加學(xué)習(xí)英語的信心，對他們在口語表達(dá)上出現(xiàn)的錯誤，不能嚴(yán)厲指責(zé)，應(yīng)給予耐心、細(xì)致的講解，糾正其錯誤之處。
　　總而言之，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)英語教師應(yīng)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，運用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生克服口語表達(dá)障礙，潛移默化地提高口語表達(dá)能力與交流能力。
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)豫北小學(xué)）