隨著社會的發(fā)展，學習英語是必不可少的，掌握一定數(shù)量的詞匯是學好英語的基礎，否則，閱讀、翻譯、交流都無法順利進行。單詞的學習是在不斷操練和積累中發(fā)展起來的，反復機械的朗讀操練只會降低學習者的熱情。如何激發(fā)學生的學趣？本人經(jīng)過多年的教學實踐認為，以下幾種教學法對激發(fā)學生學習單詞的興趣有很好的效果。
　　一、巧妙呈現(xiàn)單詞，激發(fā)興趣
　　對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，給學生留下深刻的第一印象，可以為單詞學習打下良好基礎。直觀形象呈現(xiàn)：蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”教單詞時，我盡量運用直觀形象的實物展示給學生。猜謎形式呈現(xiàn)：謎語趣味濃厚，深受孩子們喜愛。因此，利用謎語來呈現(xiàn)單詞，能給學生一個極為深刻的印象，便于記憶。
　　二、多種活動鞏固單詞，培養(yǎng)興趣
　　單詞的鞏固操練是單詞教學中必不可少的環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，要讓學生自主能動性地說單詞，喜歡開口，樂于開口，主動地去學習。
　　兒歌詞句簡單、內(nèi)容形象、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。生動有趣的游戲形式，能為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。也容易使他們獲得成就感，因此也就特別受學生的喜愛，百玩不厭。要讓學生自主能動性地說單詞，而不是被迫機械地模仿單詞讀音，就必須用多種富于變化的練習讓他們喜歡開口，樂于開口，從而變被動學習為主動學習。
　　三、傳授巧記單詞方法，維持興趣
　　“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煈摻探o學生正確的學習知識的方法，讓學生們不再覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事。隨著學生知識面的不斷拓展，學生們會碰到許多與已學過單詞類似的一些新單詞，通過舊單詞來更快地掌握新單詞的方法也是很實用的一種學習方法?，F(xiàn)在學生所學的單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低。
　　英語詞匯浩如煙海，而學生的詞匯量再大也是有限的。在閱讀中遇到生詞是一種常見的現(xiàn)象。教師應該指導學生利用語境信息來準確地理解生詞的詞義。在一定的語境中生詞與其他詞語之間存在著密切的語義關系。生詞的詞義隱含在語境中，語境以不同的方式揭示生詞的詞義。
　　從本質上說，詞匯教學應當是從語境到語境的教學。學生從具體的上下文中領悟一個詞，最終能將這一詞置于新的語境中去。教師不僅應將詞語與其語境聯(lián)系起來，而且應當創(chuàng)造新的、豐富有趣的語境，幫助學生領悟一個詞語的涵義。
　　我們要想出種種方法激起學生的學習興趣，讓學生和詞匯交朋友，與詞匯做游戲，讓學生在玩中學，在學中玩。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生一定的語言綜合運用能力?？傊⒄Z單詞教學方法有很多，只要讓學生能把單詞記得住，記得牢的就是最好的教學法。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省通化縣實驗小學）