什么叫課前準備？顧名思義，課前準備是教師在講課前準備講課內(nèi)容。課前準備是組織教學的一個重要環(huán)節(jié)。本人注重總結平時的教學實踐經(jīng)驗，深入學習課程標準，了解與教材有關的文化背景，針對學生的情況因材施教，使用合理的教學方法，多方面探討了新課改理念下的課前準備。本人認為高中英語教師的課前準備可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次。
　　一、注意整體把握教材，備出教學大綱的目的
　　整體把握教材是教師備課的首要工作，教師可以從以下幾個方面入手展開這一層次的備課
　　1.領會《課程標準》中對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面分別提出的具體內(nèi)容和標準，弄清各個年級中對上述五個方面的具體要求
　　2.通讀和瀏覽高中英語教材，了解全部高中英語教材的基本內(nèi)容和結構
　　重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內(nèi)容、教學要求和在整個高中階段教材中的地位和作用，做到心中有數(shù)。
　　二、注意確立單元教學目標
　　這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這要求教師將宏觀的、總體的教學要求化解為相對具體的教學任務，通過具體的教學內(nèi)容與具體的教學過程去實現(xiàn)教學目標。具體說來，這一層次的備課應包括以下步驟：（1）仔細閱讀教材，熟悉教材的內(nèi)容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用。（2）閱讀配套的教師教學用書，進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫的意圖。（3）根據(jù)教師對教材的理解，結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。
　　三、注意結合課時內(nèi)容編寫教案
　　這一層次的備課是對上一層次備課的進一步細化與具體化，是教師理念、教學方法的具體體現(xiàn)，也是教師駕馭教材能力、教育教學水平的集中體現(xiàn)。這一層次的教學要求教師從非常細微的、具體的知識點入手，采用科學方法和手段去組織和設計好每一個教學環(huán)節(jié)，具體編好一個課時教案，應遵循以下一些步驟。
　　1.分析教學對象，從學生實際出發(fā)
　　教師要充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發(fā)展。教師要了解學生的英語知識、英語技能水平和基礎，學生的認知心理特點及認知發(fā)展水平以及學生所處的學習階段和社會背景。
　　2.分析教學內(nèi)容，從教材實際出發(fā)
　　根據(jù)單元教學要求和學生的實際情況確定課時教學內(nèi)容、重點、難點。這要求課堂教學要突出重點，講好難點，說明疑點。這一步驟是教師編寫教案時首先應考慮的問題，課時的教學內(nèi)容安排要適量，重點突出，難點要適當分散。
　　3.教學策略的選擇和教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計
　　教師應根據(jù)確定的教學內(nèi)容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
　　4.設計教學步驟，編寫課時教案的具體內(nèi)容
　　在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內(nèi)容，分成若干部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。
　　四、教學反思
　　教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經(jīng)驗和教訓從而提升教師教學素養(yǎng)的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質(zhì)量。
　　當然，教師的課前準備是一項艱巨的工作，這就要求教師不僅要備好自身的課，也要團結在一起，走合作之路，堅持集體備課、資源共享。
　?。ㄗ髡邌挝?西藏林芝地區(qū)八一中學）