所謂“爭(zhēng)鳴法”，是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有了分歧之后，各自發(fā)揮大腦的能動(dòng)作用，通過論證、答辯、爭(zhēng)論等形式證明自己對(duì)這一知識(shí)的準(zhǔn)確性的一種學(xué)習(xí)方法；二是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域不甚了解或模糊不清時(shí)，學(xué)生引經(jīng)查據(jù)，以求對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)。
　　在復(fù)習(xí)測(cè)試中，“爭(zhēng)鳴法”的具體做法是以一名比較優(yōu)秀的學(xué)生的答卷為參考答案，其他完成答卷的同學(xué)自對(duì)答案。如果他們的答案與參考答案相同，就把自己的名字寫在這張參考答卷上，如果與參考答案不一致，觀點(diǎn)不一樣，則這道題被這些學(xué)生列為“爭(zhēng)鳴題”。持有“爭(zhēng)鳴題”的學(xué)生們?yōu)榱四贸鲎C據(jù)來證實(shí)自己的說法，翻查書本，引經(jīng)據(jù)典。在找“證據(jù)”過程中，或者在“自查”中檢查出自己的錯(cuò)誤，或者證實(shí)了自己說法的正確性，然后把正確答案改寫到參考答案上，并對(duì)參考答卷上的學(xué)生進(jìn)行講解；被講解的這些學(xué)生就成了這個(gè)學(xué)生的“俘虜”，其他學(xué)生繼續(xù)以這新改寫過的參考答卷對(duì)照檢查，如此循環(huán)往復(fù)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了真理，認(rèn)識(shí)了真理。從狹義上講，一方面，同學(xué)們擔(dān)心被其他同學(xué)抓住，當(dāng)了“俘虜”，做起題來小心謹(jǐn)慎；另一方面學(xué)生們實(shí)事求是，千方百計(jì)推出最佳答案，以求抓一些“俘虜”，從廣義講，這種教學(xué)方法也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的實(shí)際舉措之一。它使知識(shí)與技能、記憶與思考、講授與自學(xué)、接受與創(chuàng)造完美地結(jié)合起來，達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。
　　教師在復(fù)習(xí)測(cè)試中對(duì)于共同性的錯(cuò)誤要進(jìn)行集體講析。在學(xué)生探求真理的活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生們的議論、爭(zhēng)論要給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定。對(duì)于“爭(zhēng)鳴”失敗的同學(xué)，教師要幫助他們找出根源，對(duì)癥下藥。這樣課堂上不時(shí)地燃起爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，師生雙邊活動(dòng)就會(huì)非?；钴S。
　　“爭(zhēng)鳴法”的試行符合皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，在形式運(yùn)算階段，學(xué)生能根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹等方法來解決抽象問題，能做出一定的概括，思維發(fā)展接近成人的水平。
　　在農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用“爭(zhēng)鳴法”是可行的。第一，著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的“研究性學(xué)習(xí)法”在教學(xué)中成功的運(yùn)用給我們的學(xué)法探討提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)——讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二，農(nóng)村中學(xué)班級(jí)人數(shù)少，“爭(zhēng)鳴”不會(huì)占用太長(zhǎng)的時(shí)間，試卷周轉(zhuǎn)也不會(huì)太慢。第三，隨著“爭(zhēng)鳴法”的長(zhǎng)期實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生愈來愈重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，逐漸學(xué)會(huì)積累并整理有關(guān)知識(shí)，并養(yǎng)成克服困難，解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　“爭(zhēng)鳴法”在復(fù)習(xí)測(cè)試中的試用收到了良好的效果，首先學(xué)生們能各抒己見，不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也預(yù)示著分析問題、處理問題能力將提高；學(xué)生們?yōu)榱四贸觥白C據(jù)”來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，積極動(dòng)腦，縝密思考，查詢資料，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！盃?zhēng)鳴”愈“爭(zhēng)”愈“鳴”，許多學(xué)生能找出資料等工具書上的錯(cuò)誤，對(duì)老師所言也不盲目隨從，在學(xué)習(xí)過程中也培養(yǎng)了他們堅(jiān)定的信念和戰(zhàn)勝困難的人生觀。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中學(xué)）