摘 要：數(shù)控專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)大批緊缺的數(shù)控機(jī)床操作人員。如何提高在校學(xué)生的數(shù)控實(shí)踐能力是關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞：技能養(yǎng)成；數(shù)控仿真；知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校作為生產(chǎn)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對(duì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)習(xí)課時(shí)比例，有效地為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)人才。以提高學(xué)生的技能為主，學(xué)生的技能訓(xùn)練是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重頭戲。要做到這一點(diǎn)，我們就要改革以往的教學(xué)方法，注重實(shí)用性、靈活性。結(jié)合我校情況，主要做好以下幾個(gè)方面。
　　一、數(shù)控技能的養(yǎng)成是教學(xué)工作的最終目標(biāo)
　　目前中等職業(yè)教育數(shù)控技能教學(xué)在有些方面不能滿足教學(xué)、生產(chǎn)需要，主要的問(wèn)題有：一是數(shù)控機(jī)床屬于高科技產(chǎn)品，品種多價(jià)格高，是一筆非常大的資金投入。二是客觀地說(shuō)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，而數(shù)控機(jī)床作為加工設(shè)備畢竟有一定的安全方面的問(wèn)題，可能因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)的不注意就會(huì)造成設(shè)備的損壞或工傷事故，這是任何學(xué)校所不愿發(fā)生的。三是由于數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用，造成數(shù)控人才的大量需求。同時(shí)也造成職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資、特別是具備理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重不足，加之缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況熟悉，并能勝任數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師。因此探索一種新的數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)模式來(lái)達(dá)到投入少、見(jiàn)效快、培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、企業(yè)歡迎的教學(xué)模式勢(shì)在必行。學(xué)校也在積極探索數(shù)控教學(xué)工作的方法，旨在使學(xué)生獲得數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，學(xué)到一種先進(jìn)的為社會(huì)所急需的謀生的技能，并能服務(wù)于社會(huì)。第一是加大資金的投入用于數(shù)控設(shè)備購(gòu)置。第二是培養(yǎng)一批熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師刻不容緩。第三是采用數(shù)控實(shí)訓(xùn)和其他（如鉗工、普車(chē)、CAD等）實(shí)訓(xùn)同時(shí)開(kāi)展的方法使學(xué)生分流交替進(jìn)行，以彌補(bǔ)目前設(shè)備不足的情況，確保學(xué)生有足夠的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)，從而形成良好的技能。
　　二、數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)
　　教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。首先，理論教學(xué)運(yùn)用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所編程序直接在計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)的模擬加工演示，對(duì)程序編寫(xiě)錯(cuò)誤能直接看出，機(jī)床操作面板的使用與零件的加工過(guò)程也和實(shí)際加工情況十分相似，學(xué)生可以觀察數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程，毛坯加工為產(chǎn)品的過(guò)程歷歷在目、直觀形象，便于學(xué)習(xí)與掌握。編程與操作的作業(yè)直接在計(jì)算機(jī)上檢查，每次都有結(jié)果，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性大大提高。其次，應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以降低訓(xùn)練成本，提高訓(xùn)練效率和安全性。如果初學(xué)時(shí)就讓學(xué)生直接在數(shù)控機(jī)床上操作，可能出現(xiàn)撞壞車(chē)刀、損壞工件與機(jī)床、浪費(fèi)材料等現(xiàn)象，甚至因操作失誤對(duì)學(xué)生造成人身危害。運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行技能操作，可以大大降低訓(xùn)練的消耗，解決學(xué)生初階段的技能訓(xùn)練問(wèn)題，學(xué)生可以輕松對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行初始化，對(duì)未能完成的實(shí)習(xí)可以存貯，對(duì)已完成的實(shí)習(xí)課題進(jìn)行調(diào)入回顧，最后再進(jìn)行幾次實(shí)際操作就能達(dá)到事半功倍的效果，大大提高了實(shí)習(xí)效率，降低了實(shí)習(xí)成本；考生可以將編程與程序校驗(yàn)時(shí)間放在計(jì)算機(jī)上完成，然后通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸將所編程序輸入數(shù)控機(jī)床，對(duì)零件進(jìn)行加工，安全性均大大提高。
　　三、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)數(shù)控職業(yè)能力的基礎(chǔ)
　　今天的莘莘學(xué)子就是明天的建設(shè)者，這就需要隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步而積極更新自己的知識(shí)和技能。因此，必須使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握良好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，而這一切都是建立在一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的。
　　在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中，面臨著操作、編程及維修三大問(wèn)題。對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，如果把熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)的應(yīng)用人才作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，則除了要強(qiáng)調(diào)該專(zhuān)業(yè)具備的機(jī)械加工、電子電氣、液壓與氣動(dòng)及CAD/CAM等相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要加強(qiáng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。
　　因此，我們需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的門(mén)檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生化“難學(xué)”為“易學(xué)”，化“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”：（1）理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化整合，著重通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生自我動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過(guò)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)—針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能；（3）教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑，可以培養(yǎng)出一批能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的緊缺性數(shù)控操作人才。
　　總之，技能養(yǎng)成、仿真系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)是數(shù)控應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)重要組成部分。我們只有以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)控仿真系統(tǒng)為教學(xué)工作服務(wù)，才能建立并完善數(shù)控技術(shù)教育與技能培訓(xùn)體系，為社會(huì)輸送合格的技能型人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］胡朗.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件在數(shù)控教學(xué)和鑒定中的應(yīng)用研究.2006.
　　［2］強(qiáng)化能力培養(yǎng) 提高學(xué)生數(shù)控實(shí)際操作能力.
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省淮安市金湖職業(yè)教育中心）