歌曲教學是音樂課堂教學的基本內容之一，在小學音樂教育活動中占了重要地位。傳統(tǒng)的歌曲教學，由于方法不當，造成了很多弊端。以至于，喜歡音樂的學生卻不喜歡音樂課，愛唱歌的孩子卻不喜歡唱音樂課上學的歌……新課改理念為音樂課堂注入了生機和活力，歌曲教學也步入了一片新天地。作為一名一線音樂教師，課程改革的參與、實施者，在音樂課堂中以關注聆聽、巧設提問、參與體驗、激發(fā)情感等方法為主要途徑。
　　歌曲教學是音樂課堂教學的基本內容之一，在小學音樂教育活動中占有重要地位。眾所周知：歌曲教學萬變不離其宗的，即：旋律、歌詞、情感表達三部分。傳統(tǒng)的歌曲教學下，導致了：喜歡音樂的學生卻不喜歡音樂課，愛唱歌的孩子卻不喜歡唱音樂課上學的歌。究其原因應歸結于傳統(tǒng)的小學歌曲教學的兩種現(xiàn)象：一種是過于注重說教、灌輸，專業(yè)色彩太強，在這樣的音樂課上我們經(jīng)?？梢月牭浇處熣f：聲音位置再高一點、注意氣息的支點……另一種現(xiàn)象是教師不做任何要求學生自由演唱。在沒有引領和指導的情況下，學生只是一遍一遍地重復唱，這樣的教學造成的后果可想而知。學生不僅在歌唱能力上得不到提高，更有甚者會造成學生聲帶的損傷，影響學生的正常發(fā)展。這就是喜歡音樂的學生卻不喜歡音樂課，愛唱歌的孩子卻不愛唱音樂課上學的歌的原因。
　　新課改的理念為音樂課堂注入了新的生機和活力，為實施歌曲教學提供了廣闊