小學(xué)生都非常喜歡聽故事。故事能培養(yǎng)兒童的想象力。我常常將一個又一個故事帶入美術(shù)課堂，孩子們因為喜歡就常常盼望著上美術(shù)課，在校園中遇見我的時候，常常提醒我什么時間該給他們班上美術(shù)課了。下面就簡單介紹一下我是如何將小故事與美術(shù)課堂完美結(jié)合的，個人的一點點小經(jīng)驗，說出來與大家探討。
　　一、以課本內(nèi)容，編成導(dǎo)入型的小故事
　　將課本中的內(nèi)容巧妙地編成小故事，并運用電教手段做成幻燈片，用故事把他們不知不覺地引入到所學(xué)的內(nèi)容上來。例如：我在講授小學(xué)美術(shù)一年級上冊（魯教版）《魚兒游游》一課，該課是讓學(xué)生畫出不同動態(tài)的魚兒來，我聯(lián)系著名的好萊塢電影《海底總動員》編了一個小故事，并且按照故事情節(jié)繪制幾幅幻燈片：孩子是如何跑丟的？我一邊將截取的視頻放給孩子們，一邊進行講解。學(xué)生看得入神，聽得認真，課堂上一點聲音也沒有。接著，我又制造懸念，魚兒出來看到外面的世界非常新奇，它們盡情地追逐、游戲，可是不知不覺地都迷失了方向，再也找不到爸爸了。這時，我又演示了一幅活動的幻燈片，是爸爸尋找孩子的情境。無論爸爸怎樣呼喊、如何尋找他親愛的孩子，一向堅強的爸爸急得都哭了。同學(xué)們個個屏住呼吸，進入情境，有的人眼淚還在眼眶里打轉(zhuǎn)，替爸爸著急。抓住這個時機，我問同學(xué)們：“我們該怎么辦呢？”有的同學(xué)說：“爸爸別傷心了，我們幫你把小寶寶找回來?！庇械恼f：“我們畫出他的孩子送給爸爸。”我說：“好！現(xiàn)在海底的魚兒們都跑到咱們班同學(xué)的心里去了，你們愿意把你們心里的魚兒畫出來還給爸爸嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“愿意！”
　　二、以教材內(nèi)容，編成一個完整的故事
　　如果將一節(jié)課整理成一個大故事，讓孩子在喜愛的整個故事中探討、分析、學(xué)習(xí)，并最終完成作品，那真是一件何樂不為的事??！完整的故事更能調(diào)動學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，使他們能根據(jù)故事的情節(jié)進行作業(yè)，輕松愉快地感知和接受知識。比如小學(xué)美術(shù)一年級下冊《走進大自然》一課，我編一個小鳥歷險記的故事。我制作的幻燈片呈現(xiàn)出一顆大樹上的小鳥們在鳥的天堂自由自在的生活的畫面。突然“砰”的一聲，一個不懂得愛鳥的人用槍把小鳥們驚飛了，小鳥們無家可歸了。我邊講故事，邊滲透保護自然環(huán)境的知識，引導(dǎo)孩子們在大自然中將各種自然材料找出來，進行巧妙的擺放。孩子們的興趣很濃，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試。
　　三、借用故事激發(fā)興趣，進行教育
　　生動的故事情節(jié)可以滿足小學(xué)生強烈的好奇心。故事中有生動的情節(jié)，豐富的感情，不僅能吸引學(xué)生進入教學(xué)情境，也符合學(xué)生形象記憶的特點，容易激發(fā)他們解決“見賢思齊”的情感。不管是導(dǎo)入新課時根據(jù)枯燥無味的知識內(nèi)容融合于生動有趣的故事中，還是在講故事的過程中誘發(fā)學(xué)生向隨意想象發(fā)展，歸根結(jié)底都是要服務(wù)于美術(shù)課的教學(xué)目的。我在給孩子講述一年級上冊《繁忙的交通》的時候，在課堂中編故事，讓孩子在故事中進行游戲。把課堂變成了繁忙的十字路口，有孩子扮紅綠燈，有孩子扮汽車，有的扮行人。孩子們在喜歡的游戲中自然地了解了應(yīng)該遵循的交通規(guī)則。我還借機告訴孩子們一些交通法規(guī)，向?qū)W生傳達出淺顯易懂的法律思想：規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。
　　在十多年的實際教學(xué)中，我將小故事結(jié)合現(xiàn)代教育手段運用其中，有時真的會讓課堂生動活潑，課堂效果更是事半功倍。學(xué)生喜歡的就是我們老師應(yīng)該用心去做的，我將和孩子們在一起寫好他們的“小學(xué)故事”。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市昆吾小學(xué)）