作為一名小學(xué)英語教師，在平時的課堂教學(xué)中，我們總會發(fā)現(xiàn)一些問題，或者出現(xiàn)一些不成功的課。最主要的原因就是我們的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)然還有教學(xué)實施等原因，不過教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施基礎(chǔ)，如果教學(xué)設(shè)計不合理，那么就沒有辦法保證教學(xué)實施的順利、高效的進(jìn)行。小學(xué)英語課的基本課型就是活動課，那么應(yīng)怎樣確保英語活動的省時、高效呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：
　　一、座位不一定非得是傳統(tǒng)的模式
　　課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成為課堂的中心。在學(xué)生不回頭的情況下，只能和同桌交流。傳統(tǒng)的座位模式限制了學(xué)生在課堂上的自由交流，一定程度上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與交際性，阻礙了活動的快節(jié)奏進(jìn)行。在英語課上，根據(jù)教學(xué)需要，可采用不同的座位組合模式，如三角式、餐桌式、半圓式、全圓式、雙圓式、甚至席地而坐式，這樣學(xué)生可以面對面地交流。新的座位模式給學(xué)生提供了更多的開口練習(xí)英語的機會，促進(jìn)了師生的情感交流，拉近了師生之間、學(xué)生之間的距離，為學(xué)生提供了寬松、親切的活動環(huán)境。
　　二、課堂設(shè)計要面向全體學(xué)生
　　我在課堂教學(xué)實施的過程中，借鑒了目前在教學(xué)方式上比較流行的“小組合作式”，根據(jù)學(xué)習(xí)程度按互補方式把學(xué)生分成小組，設(shè)計“互助式”活動、“合作競賽式”活動、“組間挑戰(zhàn)”式活動，比較有效地調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的參與熱情。在活動分組時，我把學(xué)生按優(yōu)、中、差1∶3∶1的比例進(jìn)行分配，使各個層面的學(xué)生都有機會參加，并都有機會發(fā)言。
　　三、課堂活動的設(shè)計一定要精選
　　英語課上有效的活動可以激發(fā)學(xué)生參與的激情和興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。英語活動形式豐富多彩，圍繞一個重點，可以設(shè)計出多種形式的活動，如全班活動、個人活動、兩人活動、小組活動；游戲、演唱、對話表演、聽音傳球、打電話、英語小品表演等等。課堂活動時間是有限的，每種活動耗時不同，收效也不同。
　　四、情景交融，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)自己
　　小學(xué)英語教師不僅要有扎實的學(xué)科基本功，還要有一定的親和力，要像磁石一樣，牢牢地把學(xué)生吸引過來，使其積極參與活動。教師要把自己的感情注入課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立新型的合作伙伴關(guān)系，用師愛去贏得學(xué)生的信任，縮短師生間的情感距離，師生心心相通，融為一體?！坝H其師，信其道”，使學(xué)生在老師面前不再因發(fā)音不準(zhǔn)而羞澀。
　　總之，小學(xué)生的有意識學(xué)習(xí)能力還處于不發(fā)達(dá)狀態(tài)，而無意識學(xué)習(xí)能力則是他們的本能。在有趣的活動中，即使規(guī)律很復(fù)雜，孩子們也能很快搞明白并熟練進(jìn)行活動，英語教學(xué)要特別利用好學(xué)生的這一特性。一切從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點，形式多樣的活動，我們的課堂活動才會真正的異彩紛呈，卓實有效。
　　（作者單位 吉林省通化縣實驗小學(xué)）