《讓危險(xiǎn)走開(kāi)》是泰山出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“安全地成長(zhǎng)”中的第二課。本課的設(shè)計(jì)思路主要有兩個(gè)層面，一是讓懂得安全小常識(shí)，掌握最基本的安全常識(shí)；二是學(xué)會(huì)自救自護(hù)，得到能力的鍛煉和提高。下面我就結(jié)合教學(xué)過(guò)程談一談我對(duì)新課改的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。
　　一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓課堂生動(dòng)起來(lái)
　　在此節(jié)課中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：組織學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行模擬表演，組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，師生共同唱歌等。從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。
　　二、新課程同樣需要講授
　　教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，教師的教是不可缺少的，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而忽視教師的主導(dǎo)作用也是片面的。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備少，辨別是非的能力差，搜集和處理信息的能力也差。在這種情況下，把課堂全部交給學(xué)ZqgsBV8A5im0TizY0f2AH5NCNeYbXX77fIYCuv4PH+E=生，讓他們自己合作探究或利用一些影響資料來(lái)代替老師的講解是不合理的。我們應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高駕馭課堂的能力，在精講中提高課堂效率。
　　三、巧設(shè)提問(wèn)，能為新授課添彩
　　有的老師認(rèn)為提問(wèn)是新課改的絆腳石，而我認(rèn)為有效地提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，但前提是老師必須要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，問(wèn)題的提出不僅要體現(xiàn)出知識(shí)的重點(diǎn)，而且要與學(xué)生的情感有機(jī)結(jié)合。我在此節(jié)課中組織學(xué)生進(jìn)行了安全知識(shí)競(jìng)賽，其實(shí)就是提問(wèn)的一種形式，學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題很感興趣，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中進(jìn)一步掌握了安全常識(shí)，效果很好。
　　四、新課程應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在這樣的親身感受和感悟，情境的設(shè)置一般是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)來(lái)完成的，讓學(xué)生以具體的角色進(jìn)入到情境中，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，還會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　五、品德課教學(xué)應(yīng)從生活入手
　　教師在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的活動(dòng)展開(kāi)。在很多時(shí)候，我們都要舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)充實(shí)課堂。在這節(jié)課中，我所舉的例子都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，所以學(xué)生比較感興趣，這樣就提高了課堂效率。
　　六、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
　　有的老師認(rèn)為新課改了就不能布置作業(yè)了。而我不這樣認(rèn)為，我們可以布置一些開(kāi)放性的作業(yè)：讓學(xué)生搜集資料，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，辦手抄報(bào)，進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等等。這些內(nèi)容既與教材相聯(lián)系，學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生有了自由馳騁的空間，能在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　（作者單位 山東省泰安市岱岳區(qū)房村鎮(zhèn)董白塔小學(xué)）